Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Українська Мова
Стр 1 из 12Следующая ⇒
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ
ПЛАНУВАННЯ УРОКІВ У 2 КЛАСІ
НА І СЕМЕСТР
НАВЧАЛЬНИЙ РІК
СКЛАДЕНО ВІДПОВІДНО ДО ПРОГРАМИ МОН 2011р.
Вчитель:
Перевірено ___вересня 2015р
Заступник директора з НВР
_______
УКРАЇНСЬКА МОВА
за підручником Захарійчук М. Д.
119 годин
І семестр – 64 години (4 години на тиждень)
ІІ семестр – 55 годин (3 години на тиждень)
| № | № | Тема уроку | Дата | Дата скорегова-но | Приміт-ка | ||||
| І семестр | |||||||||
| Звуки і букви. Українська абетка (алфавіт). Назви літер за абеткою. | |||||||||
| Розташування літер за абеткою з орієнтацією на першу літеру. Уміння користуватися абеткою в роботі з навчальним словником. | |||||||||
| Склад. Перенос слів із рядка в рядок складами. Перенос слів із буквами й та ь. | |||||||||
| Перенос слів із збігом приголосних звуків. Закріплення правил переносу слів з рядка в рядок. | |||||||||
| Голосні звуки [а], [о], [у], [и], [е]. | |||||||||
| Букви, що позначають голосні звуки. | |||||||||
| Наголос. Наголошені й ненаголошені звуки і склади. | |||||||||
| Розвиток зв’язного мовлення. Складання опису ромашки за малюнком та запитаннями. | |||||||||
| Ненаголошені голосні звуки [е], [и] в корені слова, їх вимова порівняно з наголошеними. Підбір перевірних слів за зразком “один-багато” | |||||||||
| Перевірка написання наголошеного голосного за допомогою зміни слова та добору спільнокореневих слів. | |||||||||
| Тренувальні вправи на перевірку ненаголошених голосних зміною слова та добором споріднених слів. | |||||||||
| Приголосні звуки. Спостереження за роботою мовленнєвих органів (язик, губи, зуби) під час вимови приголосних звуків. Складання звукових схем слів. Навчальний діалог. | |||||||||
| Звуки [дз], [дз’], [дж], позначення їх буквосполученнями дж, дз. Перенос слів із буквосполученнями дз, дж. Навчальний діалог. | |||||||||
| Вправляння у написанні та переносі слів з буквосполученням дз, дж. Звуко-буквений аналіз слів. Перевірна робота. Діалог. | |||||||||
| Буква щ, позначення нею звукосполучення [шч]. | |||||||||
| Розвиток мовлення. Складання опису білочки за малюнком і запитаннями. | |||||||||
| Вправи на закріплення звукового значення букви щ, буквосполучень дз, дж. Звуко-буквений аналіз слів. Вимова й написання слова ДИРИГЕНТ. | |||||||||
| Зіставлення вимови звуків [г], [г], позначення їх буквами г,г. Звуковий та звуко-буквений аналіз слів. | |||||||||
| Уявлення про дзвінкі й глухі приголосні звуки. | |||||||||
| Звук [ф], звукосполучення [хв]. | |||||||||
| Вимова й написання слів із дзвінкими приголосними звуками в кінці слова і складу. | |||||||||
| Тверді і м’які приголосні звуки. Позначення м’якості приголосних буквами і, я, ю, є. Звуковий аналіз слів. Вимова і написання слова УКРАЇНСЬКА. | |||||||||
| Тренувальні вправи у написанні, звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними. Вимова і написання слова КИЇВ. | |||||||||
| Розвиток мовлення. Складання розповіді за малюнком, планом і змістом вірша А. Житкевича «Осінь». Тема розповіді «Осінь» | |||||||||
| Тренувальні вправи у написанні, звуко-буквеному аналізі слів з м’якими приголосними. | |||||||||
| Вправи на закріплення знань у написанні слів з м’якими приголосними. Звуко-буквений аналіз слів. Навчальний діалог. | |||||||||
| Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення (ь). Буквосполучення ьо в середині слова. Перенос слів із знаком м’якшення. Навчальний діалог. | |||||||||
| Тренувальні вправи у написанні, переносі, звуко-буквеному аналізі слів зі знаком м’якшення. Перевірна робота. Діалог. | |||||||||
| Вправляння у складанні звукових схем і переносі слів з м’якими приголосними. | |||||||||
| Закріплення знань про тверді і м’які приголосні звуки. | |||||||||
| Подовжені м’які приголосні звуки. Позначення їх на письмі. Перенос слів з подовженими м’якими приголосними звуками. | |||||||||
| Розвиток мовлення. Складання казки за малюнком, планом і змістом казки І. Прокопенко «Як гриби ховалися» | |||||||||
| Звуко-буквений аналіз слів з подовженими приголосними звуками. Навчальний діалог «Розмова сонечка і осики» | |||||||||
| Вправляння у звуко-буквеному аналізі слів з подовженими приголосними звуками. Складання розповіді за початком та серією малюнків. Навчальний діалог «Розмова по телефону» | |||||||||
| Тренувальні вправи у вимовлянні, читанні та написанні слів з подовженими приголосними. Перевірна робота. Діалог. | |||||||||
| Апостроф. Вживання апострофа. Вимова і написання слів з апострофом. | |||||||||
| Правила переносу слів з апострофом. Вимова і написання слова ДУХМЯНИЙ. | |||||||||
| Порівняння вимови і написання слів з апострофом і без апострофа. Вимова і написання слова МЕТРО. | |||||||||
| Розвиток мовлення. Складання порад на тему «Бережіть книги» за опорними словами та малюнками (Г. Чорнобицької «Не бруднити книжки») | |||||||||
| Узагальнення знань за темою «Звуки і букви» Списування тексту із завданням. | |||||||||
| Перевірка знань з мови. Мовна тема «Звуки і букви». | 19-20 | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Повторення вивченого. | |||||||||
| Лексичне значення слова. Ознайомлення з тлумачним словником. Навчальний діалог. | |||||||||
| Групування предметів за родовими та видовими ознаками. Складання речень. Навчальний діалог. | |||||||||
| Розпізнавання іменників (без вживання терміна) за запитаннями хто? що? Перевірна робота. Діалог. | |||||||||
| Іменник як частина мови. Слова –назви неістот. Слова – назви істот. | |||||||||
| Уявлення про один предмет і багато предметів. Практичне вживання форм однини і множини (без вживання термінів) | |||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь за серією малюнків, планом і опорними словами. Тема розповіді «Каштанчик» | |||||||||
| Змінювання іменників за зразком «один-багато». Групування предметів за родовими і видовими ознаками. Доповнення речень. Навчальний діалог. | |||||||||
| Вправляння у групуванні предметів за родовими та видовими ознаками. Доповнення речень. | |||||||||
| Навчальне аудіювання. | |||||||||
| Закріплення знань про слова, що означають назви предметів. Перевірна робота. Аудіювання. | |||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах людей. Звертання. Практичне засвоєння форм звертання до співрозмовників. Пояснення слова ТЕЗКА. Вимова і написання слова ВУЛИЦЯ. | |||||||||
| Велика буква в кличках тварин. Слова привітання. | |||||||||
| Велика буква в назвах міст, сіл, річок, морів і гір. Пояснювальний диктант. | |||||||||
| Велика буква в назвах вулиць, площ і майданів. Пояснення значення слів АДРЕСАНТ і АДРЕСАТ. Тренувальний диктант. | |||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь за серією сюжетних малюнків і опорними словами. Тема розповіді «Допомога тваринам взимку». | |||||||||
| Контрольна робота. Диктант. | |||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань за темою «Іменник» | |||||||||
| Перевірка знань з мови. Мовна тема «Іменник» | |||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Повторення вивченого. | |||||||||
| Прикметник. Слова, які називають ознаки предметів. Вимова і написання слова-ознаки, ЧЕРВОНИЙ. Складання груп слів цієї категорії, які мають різне лексичне значення: назви кольорів, розміри предметів, ознаки за відношенням до пори року, матеріалу, з якого виготовлений предмет, інші ознаки. | |||||||||
| Роль прикметників у мовленні. Зв’язок прикметників з іменниками. Слова ввічливості. | |||||||||
| Добір серед прикметників слів, протилежних за значенням. Вживання прикметників у прямому та переносному значенні. Перевірна робота. Списування. | |||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Змінювання прикметників з іменниками за зразком «один-багато» | |||||||||
| ІІ семестр | ||||||||
| Розвиток мовлення. Складання казки за поданим початком, планом, малюнками, опорними словами (Ю. Ярмиш «Як реп’яшок світ побачив») | ||||||||
| Слова близькі за значенням. Узагальнення вивченого за темою Мовна тема. «Прикметник» | ||||||||
| Слова, які називають дії предметів. | ||||||||
| Роль дієслів у мовленні: зв’язок дієслів з іменниками в реченні. Слова вдячності. | ||||||||
| Змінювання дієслів за числами. Залежність числа дієслова від іменника. Звуковий аналіз слів. | ||||||||
| Дієслова, протилежні за значенням. | ||||||||
| Спостереження за роллю дієслів у мовленні. Читання і переказування уривка з казки В. Сухомлинського «Зайчик і місяць». Слова подяки. Вимова і написання слова ЗАЄЦЬ. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Складання казки за поданим початком, кінцем і сюжетними малюнками. Тема «Дві білки». | ||||||||
| Узагальнення знань учнів за темою «Слова, які називають дії предметів. Фразеологізми» | ||||||||
| Поняття про службові слова, їх роль у реченні. | ||||||||
| Прийменники. Написання прийменників окремо від інших, уживання службових слів за змістом речення. Вправляння в усному переказі тексту. | ||||||||
| Вживання службових слів для зв’язку слів у реченні. Вправляння в усному переказі тексту. | ||||||||
| Корінь слова. Спільнокореневі (споріднені)слова. Перевірна робота. Усний переказ. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Опис істоти за малюнком, планом і змістом вірша В. Марсюка «Моє оленятко». Тема опису «Оленятко» | ||||||||
| Визначення кореня у слові шляхом добирання споріднених слів. | ||||||||
| Розрізнення слів, у яких корінь звучить однаково, але вони мають різне значення. | ||||||||
| Розпізнавання спільнокореневих слів, що належать до різних частин мови. Вимова і написання слова ДЯТЕЛ. | ||||||||
| Добір спільнокореневих слів, що належать до різних частин мови. Вимова і написання слова МЕДАЛЬ. | ||||||||
| Розрізнення спільнокореневих слів та слів, близьких за значенням. Вимова і написання слова КАЛЕНДАР. Звуко-буквений аналіз слів. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Складання основної частини казки за початком і кінцем та серією малюнків (І. Палагута «Про сіре мишенятко та рудого хом’ячка») | ||||||||
| Вправи на закріплення вміння добирати споріднені слова, що належать до різних частин мови. Звуковий аналіз слів. | ||||||||
| Узагальнення знань учнів за темами «Прикметник», «Дієслово», «Службові слова», «Корінь слова». | ||||||||
| Перевірка знань з мови Мовна тема. «Прикметник», «Дієслово», «Службові слова», «Корінь слова». | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань учнів. | ||||||||
| Поняття про речення. Основні ознаки речення. Тренувальний диктант. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Складання казки за поданим початком, схемами речень і серією малюнків (Е. Карл «Звідки прилетів метелик») | ||||||||
| Розповідні і питальні речення. Розділові знаки в кінці розповідних та питальних речень. Інтонування речень. Попереджувальний диктант. | ||||||||
| Контрольна робота. Диктант. | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Інтонаційне виділення в реченнях слів, найважливіших для висловлення думки. Закріплення знань про розповідні і питальні речення. Вимова і написання слова ШОФЕР. | ||||||||
| Спонукальні речення. Розділові знаки в кінці спонукальних речень. Форми спонукання. Вимова і правопис слова ДИТИНА. | ||||||||
| Закріплення знань про розповідні, питальні, спонукальні речення. Звуко-буквений аналіз слів. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь за поданим початком та кінцем оповідання, малюнками, опорними словами (С. Мацюцький «Кому дістався бублик») | ||||||||
| Головні слова в реченні. Виділення їх у реченні. Визначення головних членів речення. Побудова речень за графічними схемами. Вправляння в аудіюванні. | ||||||||
| Зв’язок слів у реченні за питаннями. Поширення речень за допомогою питань. Написання записки. Тренувальне аудіювання. | ||||||||
| Перевірна робота. Аудіювання. Тренувальні вправи на встановлення зв’язку між словами в реченні. Складання речень за графічними схемами. | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Узагальнення знань і вмінь учнів за темою «Речення» | ||||||||
| Поняття про текст. Заголовок. Розрізнення групи окремих речень і тексту. Вимова і написання слова УЧИТЕЛЬ. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь за сюжетними малюнком і опорними словами. Тема «Подорож у Карпати» | ||||||||
| Будова тексту: зачин, основна частина, кінцівка. Добір заголовків до текстів. | ||||||||
| Текст- розповідь. Текст-опис. | ||||||||
| Узагальнення знань і вмінь учнів за темою «Текст». Попереджувальний диктант. | ||||||||
| Уявлення про мову, як засіб спілкування між людьми. Ознайомлення з мовними і немовними знаками. Тренувальний диктант. | ||||||||
| Контрольна робота. Диктант. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Упорядкування структури тексту. | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Поняття про рідну мову. Спорідненість української мови з російською та білоруською. | ||||||||
| Уявлення про усне і писемне мовлення. Культура мовлення. | ||||||||
| Слова ввічливості. Звертання. Розділові знаки при звертанні. Практичне засвоєння слів ввічливості та різних форм звертання. | ||||||||
| Узагальнення знань учнів за темами «Текст», «Речення», «Мова і мовлення» | ||||||||
| Перевірка знань з мови. Мовна тема.«Текст», «Речення», «Мова і мовлення» | ||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь на тему «Моя бібліотека» за серією сюжетних малюнків, планом, опорними словами. | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Узагальнення і систематизація знань учнів. | ||||||||
| Повторення вивченого про звуки та букви, частини мови. Перевірна робота. Списування. | ||||||||
| Аналіз контрольної роботи. Повторення вивченого про речення, текст, види текстів. | ||||||||
| Розвиток мовлення. Розповідь на тему: «Мої літні канікули» за серією малюнків і змістом вірша О. Палійчука «Алло, ми поїхали в село» | ||||||||
| Підсумковий урок за рік. | ||||||||
Date: 2015-09-23; view: 768; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |