Функції інноваційної культури інженера-педагога

світоглядна:

n полягає у формуванні інноваційного світогляду фахівця;

селекційна:

n полягає у відборі педагогічних інновацій, які найбільш ефективно впливають на результати педагогічного процесу

креативна:

n передбачає розвиток креативних якостей фахівця як однієї з головних умов створення педагогічних інновацій;

перетворювальна:

n забезпечує заміну застарілих стереотипних підходів щодо організації навчальної та виховної діяльності на інноваційні;

аналітична:

n дозволяє викладачу на основі рефлексивної діяльності визначити відповідність стану власних педагогічних можливостей запитам сьогодення щодо інноваційної організації педагогічного процесу.

32. Визначте особливості інноватизації педагогічного процесу в інженерно-педагогічній освіті

33. Визначте вплив глобалізаційних суспільних тенденцій на формування змісту сучасного навчального заняття

1.Технології, що сприяють розвитку критичного мислення, тобто мислення, яке допомагає виробити осмислене рішення у тій, або іншій ситуації. До компонентів критичного мислення відносяться допитливість, скептицизм, рефлексія та раціоналізм.

2. Технології співпраці у навчанні, які формують розуміння спільності існування у світі як на мікро -, так і на макрорівнях.

1. Комунікативні технології, застосування яких дозволяє одночасно розвивати як рецептивні, так і репродуктивні уміння. Основна передумова даного підходу ґрунтується на навчанні функціональній грамотності, де мова використовується як засіб комунікації, що має значущість та значення.

4. Модульні технології, які виступають основою індивідуалізації навчання, як умови самоідентифікації особистості.

34. Схарактеризуйте основи експертизи інноваційних технологій навчання

Експертиза (від лат. досвідчений) – розгляд експертом якихось справ, питань, що потребують спеціальних знань.

Експертиза технології – це, по-перше, підтвердження того, що ви маєте справу дійсно з технологією, по-друге, установлення переваг даної технології над іншими, аналогічними.

Напрямки розвитку експертизи педагогічних інновацій:

• експертиза інноваційних технологій;

• експертиза інновацій як певних удосконалень навчального процесу.

Алгоритм опису педагогічної технології для проведення її експертизи

перший крок: установлення цілісності педагогічної технології, тобто вона повинна охоплювати всю систему (цілі – дії – результат), інакше має місце раціоналізація або оптимізація певного аспекту;

другий крок: аналіз опису продукту, що створюється технологією;

третій крок: опис процедури з кількісними розрахунками (витрати часу, структура робочого дня, коефіцієнт завантаженості;

четвертий крок: повний опис характеристик учасників педагогічного процесу (учнів, педагогів, керівного складу, організації процесу);

п’ятий крок: повний опис процедур мотивації і стимулювання учасників педагогічного процесу;

шостий крок: повний набір критеріїв діагностики (вихідних умов і досягнень);

сьомий крок: супровід технології і загальна відповідальність виробників, педагогів та адміністрації за результати.

35. Дайте характеристику сутності та структури інноваційної культури інженера-педагога

Інноваційна культура інженера-педагога – це інтегральне особистісне новоутворення, що включає спрямованість на інноваційну діяльність, інноваційну компетентність та інноваційну активність.

Спрямованість на інноваційну діяльність визначається мотивацією інженера-педагога до втілення інновацій у педагогічнй процес.

Інноваційна компетентність виступає характеристикою здатності інженера-педагога до реалізації інноваційної діяльності через сформованість відповідних знань, умінь та особистісних якостей.

Інноваційна активність інженера-педагога – характеризує інтенсивність його інноваційної діяльності