Моделі глобальної освіти

Глобалізаційні тенденції розвитку освіти

Згідно сучасних підходів – глобалізація – (від франц. «global» – всесвітній, загальний; від лат. «Globus» – куля) характеризує ситуації змін всіх сторін життя суспільства під впливом загальносвітової тенденції до взаємозалежності та відкритості.

Вважається, що вона виникла у результаті таких тенденцій суспільного розвитку як:

n інтенсифікація інтернаціональних фінансових потоків;

n формування транснаціональних економіки та політики,

n усвідомлення всеосяжних проблем сучасності.

В умовах глобалізації значних змін зазнають підходи щодо розуміння особистості, яка тепер розглядається як людина Світу через:

n формування планетарного, глобального мислення, цілісного сприйняття навколишнього світу, відчуття особистої відповідальності за вирішення глобальних питань, що стосуються кожного;

n формуванняекологічної поведінки, що забезпечує збереження Землі і людини у їх взаємодії;

n вихованняу дусі ненасильства, спрямоване на встановлення гуманістичного типу відносин між людьми.

Теорії глобалізації соціального розвитку спричинили прояву глобальної освіти. Одним з її проявів став Болонський процес, який мав наступні етапи:

n І етап: започаткування Болонського процесу на рівні держав через підписання 29 міністрами освіти різних країн «Болонської декларації»

(19 червня 1999 року в Болонья, Італія);

n ІІ етап: підписання Празького комюніке представниками 33 країн Європи (Прага, 19 травня 2001 р.);

n ІІІ етап: підписання Берлінського комюніке (Берлін, 18-19 вересня 2003 р.);

n ІVетап: Саміт Болонського процесу (Берген, Норвегія 19-20 травня 2005 р.)

Моделі глобальної освіти

Глобальна освіта – це один із нових напрямів розвитку сучасної педагогічної теорії та практики, що ґрунтується на необхідності підготовки того, хто навчається, до життя в умовах швидкозмінного та інтегрованого світу.

Глобальна освіта орієнтується на:

n актуалізацію прав, свобод та ідеалів людини;

n подолання зниження інтересу до освіти;

n пошук найбільш ефективних методик та технологій відбору і трансляції знань в умовах інформаційного вибуху;

n освоєння якісно нового етапу ліквідації неписемності, пов’язаного зі зміною її критеріїв, які тепер окрім уміння читати та писати передбачають необхідність ще й розуміння результатів навчальної діяльності;

n створення системи безперервної освіти як однієї з умов повноцінного використання людських ресурсів.

Глобальна освіта передбачає подолання:

n розділення світу на протиборчі угрупування, що приводять до озброєних конфліктів у різних регіонах;

n розладу між людиною та природою, що загрожує екологічною катастрофою;

n роздвоєності людської свідомості і душі.