Дети не слышат, не хотят слышать меня. Я научился не делать им замечаний. Ведь не

делаю я замечаний своим сотрудникам по службе! На работе, если я начну ворчать,

Одергивать, поправлять, меня сразу поставят на место. Сын не может меня осудить, но я

Не должен пользоваться этой его деликатностью. Я бы не хотел, чтобы он подшучивал

Надо мной, значит, я не имею права подшучивать и над ним. У нас равные права по

Отношению друг к другу, иначе ниточка сотрудничества оборвется. Если мне что-то не

Нравится в жизни сына, я говорю ему смущенно (человек не может делать замечания

другому человеку без смущения), я говорю ему:

- Что-то мне не совсем понятно, что-то мне не очень нравится: Что-то неправильно

получается у нас с тобой:

Всякий его недостаток - это не его недостаток и не мой, это наш общий недостаток: мы -

виноваты!

Вместо "я воспитываю - он сопротивляется", вместо "я воспитываю - он терпит", вместо

"я воспитываю - он безразличен" приходит: "я воспитываю, он помогает мне", "он

воспитывает себя, я ему помогаю", "я воспитываю себя, он мне помогает" -

Сотрудничество, совместный труд души, основанный на общении.

На всех лучших примерах воспитания можно ясно увидеть, что его успех определяется

Именно сотрудничеством с детьми. На совместном труде держалось все воспитание в

Крестьянской семье. Лет до семи ребенка баловали, не слишком заботясь, каким он

растет, а потом мальчика впрягали в общую работу: "Отец, слышишь, рубит, а я отвожу".

Высокий пример сотрудничества в интеллигентной семье прошлого показали Илья

Николаевич и Мария Александровна Ульяновы. В наши дни идею деятельного

Сотрудничества взрослых и детей развивал А.С.Макаренко, идею духовного

Сотрудничества - В.А.Сухомлинский.

Воспитание как сотрудничество с детьми вовсе никакое не открытие, это естественное