Все время обижен и раздражен. Что за воспитание в обиде и раздражении, одно горе. Если

же мне не надо бороться за власть - как легко! Я делаю только одно: с самого рождения

Ребенка потихоньку втягиваю его во все домашние дела и заботы и жду отклика. Если его

Сегодня нет, если нет ответного движения - что ж, завтра будет. Когда воспитание идет

Как спор за власть и ради далеких идеалов, все усилия воспитателя направлены на

Ребенка. Я - воспитатель, все знаю, все умею, я умный и правильный человек, а ребенок -

Глуп, своеволен и дерзок. Все достоинства у меня, все недостатки у него. В педагогике

Сотрудничества мне приходится направлять силы и на ребенка, и на самого себя, иначе я

Никогда и ни за что не добьюсь поставленной цели. Я озабочен не тем, каковы

Достоинства и недостатки моего сына, а тем, как идет работа в семье, как мы все вместе

Налаживаем семейную жизнь, - вот мои заботы. Воспитание становится скрытым,

Незаметным, уходит в подтекст, а это как раз то, к чему призывают педагоги-новаторы.

Нет "объектов", нет "субъектов", никто никого не воспитывает в общепринятом смысле

Слова. Мы вместе работаем, старший и младший, и я действительно могу уважать ребенка,

Потому что уважать - это значит принимать в работу, в разговоры, считать себе равным.

Там, где стремятся к сотрудничеству, ребенку и в голову не приходит, что родители живут

Только для него. Дети, воспитанные в контакте, в общении, со стороны обычно кажутся

Очень послушными детьми. Но они не послушные, нет, они слышат взрослых, слышат

Сверстников, каждого человека слышат.

Создается психологический комфорт в семье, а он, этот комфорт, во сто раз дороже

Бытового.

Когда кто-нибудь спрашивает, что ему делать с его трудным ребенком, можно ответить:

- А ничего не надо с ним делать, подумайте о цели. Ничего не меняйте в своем характере,