Документи, які впливають і регламентують діяльність вчених методистів і вчителів-практикантів

1.3.1. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення викладання, оцінювання (2003) мають на меті:

Ø координацію зусиль: викладачів, екзаменаторів, авторів підручників, методистів, освітніх адміністраторів різних країн;

Ø покращення вивчення, викладання, оцінювання та забезпеченість ефективного спілкування між європейцями, які мають різну мову та культуру.

Згідно з Рекомендаціями сучасні мови незалежно від їх статусу виконують суспільні функції:

готують особистість до зростаючих потреб міжнародної мобільності і співпраці у галузі освіти, культури, науки, торгівлі та промисловості;

полегшують спілкування та взаємодію (співпрацю) між народами, що розмовляють різними мовами;

сприяють взаємному пізнанню, збагаченню та розумінню, а також вихованню терпимості і поваги до особистості та її культурних відмінностей;

забезпечують доступ до світового відкритого інформаційного простору.

Рада заохочує усіх тих, чия діяльність пов'язана з організацією вивчення мови, базувати свою роботу на потребах, мотиваціях, характеристиці ресурсів учнів. Це означає необхідність дати відповіді на такі запитання:

G Що учні робитимуть з мовою?

G Що їм необхідно для того,щоб бути здатними використовувати мову для досягнення поставлених цілей?

G Що стимулює їх бажання вчитися?

G Які вони люди (вік, стать,соціальне та освітнє підґрунтя)?

G Якими знаннями,вміннями та досвідом володіють їхні викладачі?

G Який доступ вони мають до підручників, довідників (словників, граматик), аудіовізуальних засобів, бази даних комп'ютерів і програм тощо?

G Як багато часу вони можуть(або хочуть, або здатні) витратити на це?