Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Рівні володіння іноземною мовою на основі компетенції РРЄ
Як визначаються рівні володіння мовою та основними компетенція ми за Загально-європейськими рекомендаціями з мовної освіти?
Рівні володіння іноземною мовою.
У відповідності до цілей тих,хто вивчає мови, розрізняють шість рівнів володіння іноземною мовою:
w інтродуктивний (або «формальне володіння», «відкриття»);
w середній (або «виживання»);
w рубіжний;
w просунутий (або «незалежний користувач»);
w автономний (або «ефективне володіння/компетенція», «адекватна операційна компетенція»);
w досконалий (або «глобальне володіння»).
Виділені шість рівнів є відповідно розширеною вгору та донизу інтерпретацією класичного поділу на базовий, проміжний і просунутий рівні. Тому схема, що пропонується, укладена за принципом розгалуженого «гіпертексту» і починається з початкового поділу на три головні рівні:
| А Елементарний користувач | В Незалежний користувач | С Досвідчений користувач. | |||
| А1 (Інтродуктивний або «відкриття») | А2 (Середній або «виживання») | В1 (Рубіжний) | В2 (Просунутий) | С1 (Автономний) | С2 (Компетентний) |
| 4 кл. | 9 кл. | 11 кл. | 11 кл. Спецшколи. |
| Незалежний користувач | На кінець старшої школи (спецшколи) | В2 | Може розуміти основні ідеї тексту як на конкретну, так і на абстрактну тему, у тому числі й технічні (спеціалізовані) дискусії за своїм фахом. Може нормально спілкуватися з носіями мови з таким ступенем швидкості та спонтанності, який не завдає труднощів жодній із сторін. Може чітко, детально, висловлюватись на широке коло тем, виражати свою думку з певної проблеми, наводячи різноманітні аргументи за і проти. |
| На кінець старшої школи | В1 | Може розуміти основний зміст чіткого нормативного мовлення на теми, близькі і часто вживані на роботі, при навчанні, під час дозвілля тощо. Може, вирішити більшість питань під час перебування або подорожі у країні, мова якої вивчається. Може просто і зв'язно висловитись на знайомі теми або теми особистих інтересів. Може описати досвіді події, сподівання, мрії та амбіції, навести стислі пояснення і докази щодо точок зору та планів. | |
| Елементарний користувач | На кінець основної школи | А2 | Може розуміти ізольовані,фрази та широко вживані вирази, необхідні для повсякденного спілкування у сферах особистого побуту, сімейного життя, здійснення покупок, місцевої географії, роботи. Може спілкуватись у простих і звичайних ситуаціях, де необхідний простий і прямий обмін інформацією на знайомі та звичні теми. Може описати простими мовними засобами вигляд його/її оточення, найближче середовище і все, що пов'язане зі сферою безпосередніх потреб. |
| На кінець початкової школи | А1 | Може розуміти і вживати побутові повсякденну вирази, а також елементарні речення, необхідні для задоволення конкретних потреб. Може відрекомендуватись або представити когось та може запитувати і відповідати на запитання про деталі особистого життя, наприклад, де він/вона живе; про людей, яких він/вона знає; про речі, які він/вона має. Може взаємодіяти на простому рівні, якщо Співрозмовник говорить повільно і чітко та готовий прийти на допомогу. |
Date: 2015-07-27; view: 520; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |