Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Відмінності традиційної та сучасної моделей навчання
| Традиційна модель навчання | Сучасна модель навчання |
| Передавання новому поколінню знань і досвіду. | Оволодіння життєвими компетенціями, соціальними і життєвими ролями, розуміння знання як засобу розв'язання проблем. |
| Підготовка учнів до майбутнього життя | Навчання – простір, де реалізуються духовні потреби й інтереси, формується досвід, відбувається самовизначення. |
| Пріоритет соціального замовлення. | Пріоритет особистості, її замовлення на конкурентоспроможність, готовність жити в умовах постійних змін. |
| Репродуктивний, пасивно-споглядальний тип навчання; учень – об'єкт виховного впливу. | Учень – суб'єкт, партнер у навчально-виховному процесі, в якому перевагу надають інтерактивному спілкуванню. |
| Учні сприймають мету в готовому вигляді. | Формулювання суб'єктами спільних цілей і вибір способів їх досягнення. |
| Орієнтація на середньостатистичного учня. | Формування індивідуальної траєкторії розвитку та саморозвитку у процесі навчання. |
| Централізоване управління системою освіти і конкретним навчальним закладом. | Надання автономії учасникам навчально-виховного процесу, демократизація управління освітою, утвердження соціального партнерства. |
| Однотипність навчальних закладів. | Варіативність навчальних закладів. |
| Програма – нормативний документ. | Доповнення нормативного компонента програми варіативною складовою, створення авторських програм навчання. |
| Епізодичний характер нововведень. | Постійний інноваційний процес, науково-дослідний підхід до організації навчання. |
| Освітні результати (знання, вміння, навички) визначаються вчителем. | Ключові компетенції, готовність використовувати знання як засіб розв'язання життєвих проблем. Визначення результатів як учасниками процесу, так і незалежними експертами через діагностику та моніторинг. |
перенесення акценту зі знань на готовність діяти з опорою на них;
розроблення змісту навчання, котрий є засобом отримання знань, а не самими
знаннями, якими необхідно оволодіти;
Зміна підходу до організації позиціонування вчителя як фасилітатора (англ. – полегшувати, допомагати,
навчання висуває нові завдання: сприяти) та помічника, а не керівника та джерела знань;
зміщення відповідальності за процес навчання з учителя на учня;
підтримання процесу навчання шляхом ефективного оцінювання.
Date: 2015-07-27; view: 555; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |