A) повторні та без повторні

b) потворні та регулятивні

c) без повторні та регулятивні

d) без повторні та аналогічні

e) аналогічні та повторні

76. Кожен етап дослідження включає в себе два аспекти:

А) практичний і дослідницький;

Б)пошуковий і репродуктивний;

В)пошуковий і дослідницький;

Г)підготовчий і практичний;

Д) настановчий і продуктивний;

77. Функція діагностики і цілепокладання полягає в:

А) усвідомлення того, що було зроблено на попередньому етапі, які задачі були вирішені;

Б) планування етапів дослідження;

В) встановлення часових рамок виконання дослідження;

Г) обмін думками і міркуваннями між учасниками дослідження;

Д) постановці основних задач дослідження;

78. Практичне перетворення припускає:

А) «запуск» нововведення, заради якого велася підготовча робота;

Б) проведення експерименту;

В) спростування чи підтвердження гіпотези;

Г) аналіз отриманих даних;

Д) зміну об’єкта, що досліджується;

79. Стимулювання пошуку і навчання працівників служить:

А) творчому розкриттю і мотивацією педагогів-дослідників;

Б) з’ясуванню властивостей вивчаємого явища;

В) вирішенню теоретичних і практичних проблем дослідження;

Г) узагальненню отриманих знань;

Д) усвідомленню причинної залежності явища, що вивчається;

80.Якісна оцінка дається у формі:

А) характеристики, рекомендації;

Б)балів;

В)бесіди між експертом і тим, кого оцінюють;

Г) характеристики або балів;

Д) узагальнення даних про досліджуваний об’єкт;

81. Метод узагальнення незалежних характеристик полягає у тому, що:

А) у заданій формі складаються письмові характеристки і рекомендації, після чого співвідносяться;

Б) відбувається усне обговорення;

В)складання письмових характеристик і рекомендацій передує усному обговоренню;

Г)відбувається оцінювання за різними критеріями, після чого відбувається узагальнення;

Д) відбувається пошук ефективних шляхів вирішення проблеми;

82. Ціллю проведення психолого-педагогічного консиліуму є:

А) аналіз даних про об’єкт, що вивчається, розробка напрямку дій;

Б)аналіз помилок з метою не допущення їх у майбутньому;

В)стимулювання і мотивація до творчої діяльності;

Г) пояснення причинної залежності явища, що вивчається;

Д) узагальнення даних;

83. Експеримент – це:

А) дослідницький метод, що полягає в створенні дослідницької ситуації з можливістю її змінювати, що надає можливість вивчення педагогічних явищ через їх зовнішні вияви;

Б) прийом пізнавальної діяльності людини, форма мислення, що являє собою здогад, тобто, положення, яке тимчасово вважається можливо істинним, поки не встановлена істина.

В) планова реєстрація інформації про стан досліджуваного об’єкта чи явища, що передбачає збір статистично певного масиву даних — ґрунту для наступного наукового висновування;

Г) пошук нових знань або систематичне розслідування з метою встановлення фактів;

Д) впровадження теоретичних знань на практиці;

84. Лабораторний експеримент можливо проводити:

А) лише один раз;

Б)декілька разів з одним піддослідним;

В)декілька разів з різними піддослідними;

Г)2-3 рази, співвіднести результати експерименту;

Д) 3-5 разів, співвіднести результати експерименту;

85. Вперше природний експеримент розробив і застосував:

А) А.Ф Лазурський;

Б)В.В Давидов;

В)А.С Макаренко;

Г)Е.Н Потапова;

Д)Ш.А Амонашвили;

86. Дати визначення «об'єкт дослідження»
А. найважливіша характеристика діяльності людини, що відрізняє її від інстинктивної поведінки тварин, і від хаотичних, не орієнтованих метою дій людини
Б. точка огляду, що дозволяє бачити спеціально виділені окремі сторони, зв'язки досліджуваного.
В. це певний процес, деякий явище, яке існує незалежно від суб'єкта пізнання і на яке звернено увагу дослідника
Г. певна сукупність властивостей і відносин, яка існує незалежно від того, хто пізнає, але відображається ним, служить конкретним полем пошуку
Д. найвища людська цінність як для суспільства, так і для кожного індивіда

87. Об'єкт дослідження у педагогіці та психології це
А. явище, що існує незалежно від суб'єкта пізнання і на яке звернено увагу дослідника
Б. найважливіша характеристика діяльності людини, що відрізняє її від інстинктивної поведінки тварин, і від хаотичних, не орієнтованих метою дій людини
В. наука про профілактику та лікування захворювань
Г. міст від відомого до невідомого, конкретне «знання про незнання»
Д. певна сукупність властивостей і відносин, яка існує незалежно від того, хто пізнає, але відображається ним, служить конкретним полем пошуку

88. Дати визначення «предмет дослідження»
А. точка огляду, що дозволяє бачити спеціально виділені окремі сторони, зв'язки досліджуваного
Б. це певний процес, деякий явище, яке існує незалежно від суб'єкта пізнання і на яке звернено увагу дослідника
В. найважливіша характеристика діяльності людини, що відрізняє її від інстинктивної поведінки тварин, і від хаотичних, не орієнтованих метою дій людини
Г. певна сукупність властивостей і відносин, яка існує незалежно від того, хто пізнає, але відображається ним, служить конкретним полем пошуку
Д. найвища людська цінність, як для суспільства, так і для кожного індивіда

89. Які елементи включаються в предмет дослідження?
А. проблема і тематика дослідження
Б. цілі і завдання дослідження
В. зв'язки і відносини об'єкта, які підлягають вивченню в даній роботі
Г. об'єкт дослідження
Д. суб'єкт дослідження

90. Які зв'язки має включати в себе предмет психолого-педагогічного дослідження?
А. дослідні
Б. особисті, громадські
В. гуманітарні, філософські
Г. педагогічні, соціальні та психологічні
Д. практичні

91. Дати визначення «цілеспрямованість»
А. це результат цілетвірної діяльності
Б. обґрунтоване припущення про те, як, яким шляхом, за рахунок чого можна отримати шуканий результат
В. цінності та ідеали людини
Г. наука про профілактику та лікування захворювань
Д. характеристика діяльності людини, що відрізняє її від інстинктивної поведінки тварин

92. Дати визначення «мета»
А. найвища людська цінність, як для суспільства, так і для кожного індивіда
Б. це обґрунтоване подання про загальних кінцевих або проміжних результатах пошуку
В. точка огляду, що дозволяє бачити спеціально виділені окремі сторони, зв'язки досліджуваного
Г. це мета перетворення конкретної ситуації або, іншими словами, ситуація, що вимагає свого перетворення для досягнення певної мети.
Д. глибоко інтимний, індивідуальный процес, в основі якого лежать досвід, логічна опрацювання, інтуїція

93. Дати визначення «завдання»
А. точка огляду, що дозволяє бачити спеціально виділені окремі сторони, зв'язки досліджуваного
Б. результат ідеалізації, припущення про те, що всі аналогічні явища, зв'язки, відносини належать до даного класу явищ.
В. найвища людська цінність, як для суспільства, так і для кожного індивіда
Г. це обґрунтоване подання про загальних кінцевих або проміжних результатах пошуку
Д. це мета перетворення конкретної ситуації або, іншими словами, ситуація, що вимагає свого перетворення для досягнення певної мети.

94.Виберіть три групи завдань
А. психологічна, філософська, соціальна
Б. історична, емпірична, практична
В. історико-діагностична, практично-перетворювальна, теоретико-моделююча
Г. освітня, практична, методологічна
Д. теоретична, методологічна, практична

95. Що таке «дерево цілей»?
А. процеси цілепокладання та цілездійснення
Б. потреби
В. цінності
Г. ідеали
Д. семантизация фактів

96. Які основні зміни відбуваються в новій структурі навчання?

А. виховання переорієнтується на загальнолюдські цінності, ідеї та ідеали гуманізму і милосердя, відбувається перехід від зруйнованого життям регламентованого, авторитарного виховання до гуманістичного, ненасильницького, вільного виховання, що базується на добровільному виборі форм діяльності, ініціативи та взаємній довірі вихователів і вихованців

Б. освітня система втратила динамізм, ми перестали помічати швидкі зрушення в освіті

В. відчуження молоді від офіційно пропагованих соціальних цінностей

Г. школа відстає по формуванню у молоді соціальної адаптивності та мобільності

Д. освіта оновлюється що проводиться наполегливий і продуктивний пошук нових варіантів, нового змісту і засобів навчання та виховання

97. Зміст досліджень валеологічного і медичного характеру:

А. направлені на пошуки варіантів освіти, зберігають і зміцнюють здоров'я учнів та вихованців

Б. пов'язані з функціонуванням і розвитком освітнього процесу

В. несуть в собі комплексний психолого-педагогічний характер

Г. пов'язані з функціонуванням і розвитком учбових закладів

Д. несуть в собі соціально-психолого-педагогічний

98. Надайте визначення терміну «педагогічне нововведення(новшество)»