Введение. Темниковского сельскохозяйственного колледжа

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА

Темниковского сельскохозяйственного колледжа

Методические рекомендации

Г.Темников

Одобрено Утверждаю Методическим советом зам. директора по воспитательной работе Темниковского сельскохозяйственного ____________________/Н.П.Филина/ колледжа ________________ /А.С.Макеева/

Составитель: Сергеева Л.Ю. – преподаватель ГБОУ РМ СПО (ССУЗ) «Темниковский сельскохозяйственный колледж»

Методический материал рекомендуется для классных руководителей с целью оказания практической помощи в организации и проведении воспитательного процесса.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Правила профессиональной этики при проведении педагогической диагностики

Методы диагностики

3. Программа изучения личности студента 3.1. Общая характеристика студента 3.2. Изучение учебных интересов студента 3.3. Изучение познавательных потребностей студента 3.4 Изучение дружеского окружения студента

Оценка уровня личностного роста студента

Диагностика состояния духовно нравственных качеств личности студента

6. Определение уровня воспитанности студентов 6.1. Критерии изучения уровня воспитанности 6.2. Оценка общего уровня воспитанности 6.3. Характеристика каждого уровня воспитанности 6.4. Методика отслеживания уровня воспитанности студента

Диагностика уровня становления мировоззренческой позиции студентов

Изучение индивидуальных особенностей первокурсников в адаптационный период

Не печалься о том, что люди не знают тебя, а печалься о том, что ты не знаешь людей. Конфуций.

Введение

Воспитание – работа творческая. Она не знает универсальных средств на все случаи жизни, требует постоянного поиска, умения поспевать за жизнью. Внутренний мир молодых людей психологически необычайно сложен и в такой же мере подвижен, изменчив. Здесь требуется активная помощь со стороны опытных наставников, а именно со стороны классных руководителей. Каждому педагогу – воспитателю приходится подбирать диагностические методы, чтобы изучить личностные особенности коллектива. Ведь в центре воспитательного процесса всегда находится конкретный воспитанник с конкретными проблемами, нуждами, интересами, противоречиями. Чтобы проводить воспитательную работу, классный руководитель должен хорошо знать студентов, следить за их развитием, видеть проблемы в их воспитании. Он должен изучать самого студента, его семью, его окружение, коллектив группы.