Процесс. В модели Халла большое значение придается драйвам (первичным и вторич­ным), которые представляют собой внутренние стимулы

В модели Халла большое значение придается драйвам (первичным и вторич­ным), которые представляют собой внутренние стимулы, вызывающие реакции. Усвоение реакций происходит, когда подкреплением реакции становится ослаб­ление (редукция) побуждающих стимулов. При инструментальном научении дела­ется акцент на использование приобретенных реакций как средства ослабить по­буждающие стимулы (например, награду, избавление от боли, избегание боли).

В типичном эксперименте на инструментальное научение манипулируют интен­сивностью внутреннего побуждения (драйва) и величиной вознаграждения, что­бы посмотреть, как это скажется на научении. Например, экспериментатор хочет изучить, как крыса выучивается проходить лабиринт. Он может менять время пи­щевой депривации (величину драйва голода) для данной крысы, а также количе­ство пищевого вознаграждения за правильные реакции в лабиринте и затем опре­делить, как это сказывается на обучении крысы прохождению лабиринта**.

Еще один пример — это инструментальное научение избеганию. В экспери­ментах такого рода (Miller, 1951) крыса помещается в ящик с двумя отделени­ями: белое отделение имеет решетку вместо пола, а черное отделение имеет твердый пол. Между отделениями — дверца. В начале эксперимента крысы полу­чают удары током, когда они находятся в белом отделении, и могут спастись, убежав в черное отделение. Таким образом, на белое отделение вырабатывается условная реакция страха. Затем ставится эксперимент, чтобы проверить, может ли условный страх перед белым отделением привести к образованию новой реакции. Теперь, для того чтобы крыса могла перебежать в черное отделение, она должна повернуть колесико, находящееся в белом отделении. Поворот ко­лесика открывает дверь в черное отделение и позволяет крысе убежать. После нескольких попыток крыса начинает поворачивать колесико со значительной ско-

* Напомним читателю, что по сложившейся традиции английский термин drive по-разному переводится на русский язык, в зависимости от того, о каком теоретическом подходе идет речь. В контексте психоанализа ему соответствует термин «влечение», а в контексте бихевиоризма — термин «внутреннее побуждение» или просто «драйв». (Примеч. пер. и науч. ред.)

** Нетрудно заметить, что процесс инструментального научения, или инструментального обус­ловливания, практически совпадает с процессом оперантного обусловливания. (Примеч. науч. ред.)

Глава 9. Подходы теорий научения к личности

ростью. Интерпретируется это так, что крыса приобрела драйв страха по отноше­нию к белому отделению. Этот драйв (даже в отсутствие ударов током) активирует поведение крысы и создает основу для подкрепления, точно так же как драйв голода делает это в эксперименте с лабиринтом. Бегство из белого отделения в черное отделение предполагает усвоение новой инструментальной реакции — вра­щения колесика. В основе этого инструментального научения лежит уход из белого отделения и связанное с ним ослабление силы драйва страха.