Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Характеристика контрольных заданий
| Нетестовые задания | Тестовые задания |
| Вопросительная или отрицательная форма | Тестовое задание в утвердительной форме, например, предложение, которое нужно закончить или вставить пропущенные слова, символы, формулы |
| Вопрос понимается неоднозначно (есть возможность его уточнять в беседе) | Четко, однозначно сформулированное задание |
| Вопрос включает в себя несколько более простых вопросов | Задание содержит только одну законченную мысль |
| Вопрос перегружен синтаксическими конструкциями, содержит двойное отрицание | В задании используется не более одного деепричастного (причастного) оборота. Чаще это простое распространенное предложение |
| Вопрос содержит вводные фразы, повторы и сведения, мало связанные с основным вопросом | Задание очищено от материала, не связанного или мало связанного с ним |
| Вопрос допускает неоднозначность ответа (это нормально для творческих задач) | Задание имеет один однозначный, правильный ответ |
| Короткий вопрос и длинный ответ | Четкий (при необходимости длинный) вопрос и краткий ответ |
| Ответ на вопрос зависит от ответа на предыдущий вопрос | Задания не связаны друг с другом |
| Вопрос выясняет мнение ученика по поводу изученного материала | Задание оценивает уровень владения учебным материалом |
| Вопрос неявно содержит правильный ответ | Задание исключает все вербальные ассоциации, помогающие выбору правильного ответа с помощью догадки |
| Вопрос с «ловушкой» | Задания с «подвохом» отсутствуют, т.к. они вводят в заблуждение наиболее подготовленных обучаемых (остальные просто могут не увидеть «ловушки» в задании) |
| Различные способы представления правильных ответов | Одна инструкция для групп однотипных зданий |
| Время ответа на вопрос колеблется в широких пределах | Ограничение на время выполнения каждого задания (1-2 мин.) и теста в целом |
| Ответ на вопрос требует дополнительных сложных вычислений и оформления | Ответы краткие, их форма оговорена в инструкции, они не требуют сложных расчетов («вижу - пишу») |
| Ответ требует заученной формулировки, пересказа | Ответ требует умения применять полученные знания в конкретных ситуациях |
| Ответ может быть оценен как частично правильный | Задание оценивается или как верное, или как неверное. Промежуточных оценок нет |
| Распространенная форма вопроса: «дано - найти» | Задания предлагают сравнивать, сопоставлять, находить закономерность и т.д. |
| Обязательное участие преподавателя в оценке правильности ответов | Технологичность процедуры выставления оценок, не требующей участия в ней преподавателя |
| Вопросы требуют только знания конкретных фактов, определений, законов, правил | Задание имеет «второй» план, требующий определенных общеинтеллектуальных умений |
| Вопросы случайны, не проверяют уровень подготовки ученика, который задается целями учебной дисциплины | Задания соответствуют целям учебной дисциплины |
Для разработки теста можно использовать различные типы тестовых заданий.
Таблица 6
Date: 2015-11-15; view: 261; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |