Нужно ли проходить через все стадии?

Мы иногда слышим, что, если человек не достиг заметного успе­ха на одной из стадий Эриксона, он может оказаться неспособным перейти на следующую стадию. Это утверждение ошибочно. В тео­рии Эриксона человек должен, если он живет достаточно долго, пройти через все стадии. Причина этого связана с силами, которые заставляют человека переходить с одной стадии на другую: биоло­гическим созреванием и социальными ожиданиями. Эти силы тол­кают человека дальше согласно определенному временному графи­ку, независимо от того, добился человек успеха на предыдущих ста­диях или нет.

Возьмите, к примеру, мальчика, который оказался во многом не­способным выработать чувство трудолюбия. Достигнув половой зре­лости, он должен решать проблемы идентичности, пусть даже он в действительности к этому не готов. Из-за биологических изменений, он испытывает беспокойство, вызванное приливом сексуальных чувств и стремительными изменениями, происходящими с его орга­низмом. В то же время социальное давление заставляет его урегули­ровать проблемы ухаживания и начать думать о будущей профессии. Общество мало беспокоит то, что он до сих пор не уверен в сво­их навыках. У общества есть свой собственный временной график, и к тому времени, когда молодому человеку исполнится 20 лет или около того, он почувствует на себе давление, подталкивающее его к выбору карьеры. С аналогичными трудностями он столкнется на каждой новой стадии в последовательности. Каждый человек, таким образом, должен пройти через все ста­дии, независимо от того, успешно или нет он преодолел более ран­ние стадии. Верно лишь то, что успех на предыдущих стадиях влия­ет на возможность успеха на последующих. Дети, которые вырабо­тали твердое чувство доверия к своим опекунам, могут позволить себе оставить их и независимо исследовать окружающую среду. На­против, дети, которым недостает доверия — которые боятся поте­рять опекунов из виду, — менее способны к развитию чувства авто­номии. (Можно сформулировать эту мысль и несколько иначе: имен­но ребенок, который добился положительного баланса доверия относительно недоверия, отваживается вступить в мир полным на­дежды и ожидания, энергично опробуя новые возможности, связан­ные с независимой деятельностью.) Подобным образом положитель­ный результат на каждой стадии обусловливает шансы на положи­тельный результат на последующей стадии. Но какими бы ни были результаты, силы созревания и социума требуют, чтобы ребенок брался за решение проблем, присущих каждой новой стадии.