Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Брадилаліятахілалія брадипраксія парафразія Порушення або несформованість якого виду мовленнєвої діяльності спостерігається при дисграфії: письма читання говоріння слухання
Механізм утворення яких звуків мовлення не потребує участі голосу: голосні приголосні глухі приголосні дзвінкі сонорні Мета логопедичного впливу: корекція дефектів будови артикуляційного апарату корекція мовленнєвих розладів засобами спеціально організованого навчання розвиток загальної моторики постановка звуків мовлення До практичних методів логопедичного впливу належать: вправи, ігри, моделювання психотерапія, переказ, бесіда ігри, бесіда, медикаментозна терапія аудіювання, спостереження, аналіз Дотримання принципів деонтології передбачає: знання анатомії людини уміння будувати відношення з колегами, рідними та батьками дитини з мовленнєвими вадами уміння ставити звуки артистичні уміння логопеда Комплектування логопедичних груп здійснюється на основі: клініко-педагогічної класифікації клініко-психологічної класифікації психолого-педагогічної класифікації психолінгвістичної класифікації Контингент мовленнєвих шкіл складають діти: зі зниженим слухом з порушеннями опорно-рухового апарату з порушеннями зору діти з тяжкими порушеннями мовлення
Що можна віднести до видимих елементів артикуляції? положення кореня язика положення м'якого піднебіння положення голосових складок положення губ
Для розробки плану корекції мовленнєвої патології у дитини з дислалією логопед, перш за все, повинен детально обстежити: словниковий запас граматичний стан стан звуковимови і лексико-граматичної будови будову і рухливість органів артикуляції, стан звуковимови і фонематичного сприйняття
Визначте вид дислалії, при якому замість звука [Л] вимовляється звук [Л']: дефект пом'якшення парасигматизм парайотацизм дефект одзвінчення
Визначте вид дислалії, при якому у вимові спостерігається заміна звуків [Р, Р'] на звук [Г]: парайотацизм сигматизм ротацизм параротацизм
Визначте вид дислалії, при якому спостерігається змішування у вимові шиплячих і свистячих звуків: ламбдацизм парасигматизм сигматизм параротацизм
Визначте вид дислалії, при якому спостерігається викривлена вимова шиплячих звуків: гаммацизм парасигматизм сигматизм параротацизм
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення звуку [Р'], інші звуки відповідають нормі: проста мономорфная дислалія проста поліморфна дислалія складна мономорфная дислалія складна поліморфна дислалія
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови шиплячих звуків [Ш, Ж, Щ, Ч], звуків [Л, Л'], [Р, Р'], інші звуки відповідають нормі: проста мономорфна дислалія проста поліморфна дислалія складна мономорфная дислалія складна поліморфна дислалія
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [С, С', З, З', Ц], інші звуки відповідають нормі: проста мономорфна дислалія проста поліморфна дислалія складна мономорфна дислалія складна поліморфна дислалія
Визначте вид дислалії, якщо у дитини спостерігається порушення вимови звуків [Ч, Р, Л], інші звуки відповідають нормі: проста мономорфна дислалія. проста поліморфна дислалія складна мономорфная дислалія складна поліморфна дислалія
Знайдіть правильне визначення поняття «Дислалія»: порушення тембру голосу і звуковимови, зумовлені анатомо-фізіологічними дефектами мовленнєвого апарату порушення звуковимови, обумовлене недостатньою іннервацією мовленнєвого апарату порушення звуковимови при нормальному слуху і збереженій іннервації мовленнєвого апарату розлад фонації внаслідок патологічних змін голосового аппарату
При якому з видів мовленнєвої патології порушення звуковимови не є основним проявом у симтомокомплексі? дизартрія дислалия дисфонія ринолалія
Визначте, на основі яких звуків доцільно здійснювати постановку задньоязикових вибухових звуків [К], [Ґ], ураховуючи артикуляційні ознаки: И, І Н, М П, Б Т, Д Дати визначення дислексії: відсутність або недорозвиток мовлення, внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку повна або часткова втрата мовлення, обумовлена локальними ураженнями головного мозку часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення в упізнаванні літер та складів порушення вимовної сторони мовлення, обумовлене недостатньою іннервацією артикуляційного аппарату Дати визначення дисграфії: відсутність або недорозвиток мовлення внаслідок органічного ураження мовленнєвих зон кори головного мозку порушення процесів формування вимовної системи рідної мови у дітей з різними мовленнєвими розладами часткове специфічне порушення процесу читання, ускладнення у впізнаванні літер та складів часткове, специфічне порушення процесу письма, зумовлене порушеннями вищих психічних функцій, що проявляються в помилках стійкого характеру Визначити об’єкт логопедії: особи з порушеннями мовлення особи з порушеннями сенсорної сфери особи з проблемами в інтелектуальному розвитку особи з проблемами в руховій сфері Дати визначення брадилалії: патологічно уповільнений темп мовлення центрально обумовлений розлад звуковимови, що виник внаслідок недостатньої резонації порушення мовлення, що проявляться у прискоренні темпу порушення темпо-ритмічної сторони мовлення, що виникає внаслідок судомного стану м’язів мовленнєвого апарату Дати визначення тахілалії: патологічно уповільнений темп мовлення патологічно викривлений темп мовлення патологічно прискорений темп мовлення темп мовлення, що змінюється Вкажіть, які голосні звуки є лабіалізованими? А, И И, Е І, Е О, У Визначте, на основі яких звуків доцільно виробляти у дитини навички спрямованого повітряного струменя в процесі формування правильної вимови свистячих і шиплячих звуків: П, П ', Б, Б' Ф, Ф ', В, В' І, Е Т, Т ', Д, Д' Вкажіть, яке відхилення у вимові дитини не є патологічним недоліком фонетичної сторони: спотворення звуків [Л] і [Р] у дитини при скороченій вуздечці язика міжзубне вимовляння свистячих і шиплячих звуків при відкритому прикусі заміна звуків [М, М ', Н, Н'] на звуки [Б, Б ', Д, Д'] у дитини при гострому риніті носовий відтінок звуків при розщепленні м'якого піднебіння Визначте, які стани не характеризуються як порушення звуковимови: відхилення у вимові звуків спостерігається до кінця старшого дошкільного віку відхилення у вимові звуків носить тимчасовий характер у зв'язку з гострим респіраторним захворюванням відхилення у вимові звуків спостерігається у дитини з затримкою мовного розвитку відхилення у вимові звуків спостерігається при вираженому порушенні прикусу і вкороченні вуздечки язика Виберіть з нижче перерахованих недоліків звуковимови фонетичне порушення: заміна звука [Р] на звук [Л] одноударне вимовляння звуку [Р] змішування звуків [Щ] і [С] заміна звуків [Ш], [Ж] на звуки [С], [З] Закінчіть правильно наступну фразу: «Порушення звуковимови є одним із основних проявів у структурі таких мовленнєвих розладів, які згідно із психолого-педагогічною класифікацією належать до групи...»: порушень усного мовлення порушень засобів спілкування порушень внутрішнього (семантичного) оформлення висловлювання порушень у використанні засобів спілкування Визначте, яке з нижче перерахованих завдань логопедичного обстеження не є актуальним при мовленнєвій діагностиці дитини з дислалією: розробити методику логопедичного обстеження і підібрати мовленнєвий матеріал з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дитини практично дослідити будову і рухливість артикуляційних органів, стан звуковимови й фонематичного сприйняття дитини практично дослідити стан пізнавальних процесів у дитини проаналізувати отримані результати і сформулювати логопедичний висновок та рекомендації При діагностиці стану звуковимови логопеду слід здійснювати: дослідження вимови слів і фраз дослідження ізольованого відтворення звуків і вимови слів із різною складовою структурою дослідження ізольованого відтворення звуків, в складах, словах із різним звуковим наповненням дослідження ізольованого відтворення звуків, проголошення слів з різною складовою структурою та фраз Визначте, на якому етапі логопедичної роботи проводиться розвиток фонематичного слуху на матеріалі звуків, які правильно вимовляє дитина: на підготовчому етапі на етапі постановки звуку на етапі автоматизації на етапі диференціації Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться артикуляційна гімнастика: на підготовчому етапі на етапі постановки звуку на етапі автоматизації на етапі диференціації Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії здійснюється диференціація сформованого звуку: на підготовчому етапі на етапі постановки звуку на етапі автоматизації на етапі диференціації Визначте, на якому етапі логопедичної роботи з подолання дислалії проводиться закріплення вимови сформованого звуку в різних видах самостійної мови дітей і в різних комунікативних ситуаціях: на підготовчому етапі на етапі постановки звуку на етапі автоматизації на етапі диференціації Визначте, в якій послідовності слід працювати над даними звуками при дислалії. Ш, С, З ',Ж, С',З',Ц,Ч, Щ С, С, З, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ Ж, Ч, Щ, С, З, З, С, Ш З, Ш, Ч, Щ, С, З, С, Ж Із запропонованих пар звуків виберіть ті, з якими можна вести паралельну роботу на логопедичних заняттях, враховуючи відсутність прямо протилежного укладу мовленнєвих органів: Р, Ш Л, С Ц, Ш К, Р Скільки способів постановки звуку існує в логопедії? один два три чотири Визначте спосіб постановки [Р], якщо спочатку логопед демонструє правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім, додатково до активних дій дитини, логопед застосовує спеціальний зонд: механічний спосіб спосіб постановки звуку за наслідуванням змішаний спосіб постановки звуку інший спосіб Визначте спосіб постановки [Л], якщо спочатку логопед демонструє дитині правильну артикуляцію, пояснює, які дії для потрібного результату дитина повинна зробити, потім дитина, відтворюючи показані логопедом рухи і додаючи голос, намагається вимовити потрібний звук: механічний спосіб спосіб постановки звуку за наслідуванням змішаний спосіб постановки звуку інший спосіб Визначте спосіб постановки [К], якщо логопед пропонує дитині вимовляти звук [Т], притискає до передньої частини спинки язика зонд, поступово відсуваючи язик вглиб ротової порожнини. Дитина, продовжуючи вимовляти [Т], в результаті вимовляє [К]: механічний спосіб спосіб постановки звуку за наслідуванням змішаний спосіб постановки звуку інший спосіб Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який не доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією: стиль-штиль ранка-банка лак-рак зуб-суп Проаналізуйте наведений нижче мовний матеріал і визначте той, який доречно використовувати на етапі диференціації звуків, близьких за звучанням та артикуляцією: кішка-мошка мишка-пампушка бик-рик лак-рак Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи голосових складок: руховий орган генерує і направляє повітря в ротову порожнину руховий орган піднятий, притиснутий до задньої стінки глотки, закриває прохід в носову порожнину рухові органи округлені і злегка висунуті уперед рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря Яка з нижченаведених характеристик відноситься до роботи м'якого піднебіння: руховий орган генерує і направляє повітря в носову порожнину руховий орган опущений, відкриває прохід в носову порожнину рухові органи розтягнуті у посмішці рухові органи зімкнуті, напружені, вібрують під тиском повітря Якому виду порушення вимови свистячих звуків відповідає наступна характеристика: при вимові струмінь повітря проходить не по середній лінії язика, а через бічну щілину, яка утворюється через відсутність змикання одного або обох бічних країв язика з верхніми боковими зубами; в результаті такої артикуляції з'являється відтінок «хлюпання»: міжзубний сигматизм губно-зубний сигматизм носовий сигматизм боковий стигматизм Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу носового сигматизму свистячих звуків: нижня губа наближена до верхніх різців кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор корінь язика піднімається і притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу призубного сигматизму свистячих звуків: кінчик язика впирається у верхні і нижні різці, утворюючи затвор кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину Серед зазначених порушень вимови звука [С] визначте парасигматизм: відтінок при вимові [С], що нагадує хлюпання при вимові звуку [С] чути звук, схожий на [Х], що має носовий відтінок «шепелявий» відтінок при вимові [С] при вимові звук [С] замінюється вибуховим звуком [Т] Вкажіть порушений елемент артикуляції, який обумовлює появу міжзубного сигматизму шиплячих звуків: нижня губа наближена до верхніх різців кінчик язика просунутий між верхніми і нижніми різцями кінчик язика відтягнутий від нижніх різців вглиб ротової порожнини, спинка язика вигнута і наближена до твердого піднебіння, бокові краї опущені, не змикаються з верхніми боковими зубами корінь язика притискається до м'якого піднебіння, яке опущене і утворює прохід для видихуваного струменя повітря через носову порожнину Серед зазначених порушень вимови звука [Ш] визначте парасигматизм: при вимові звуку [Ш] чути нечіткий звук, що містить елементи звуків [Ф] і [Ш] при вимові звуку [Ш] чути звук, схожий на фрикативний [Г] при вимові [Ш] чути звук, що нагадує хлюпання при вимові звук [Ш] замінюється звуком [С] Вкажіть порушений елемент артикуляції, який зумовлює появу такого виду ротацизму, при якому замість дрижачого передньоязикового [Р] з'являється велярний [Р]: кінчик язика не вібрує, одна бічна сторона його притиснута до верхніх зубів, а інша при проходженні повітряного струменя звисає і створює своєрідний призвук коренева частина язика зближується з нижнім краєм м'якого піднебіння, повітряний струмінь викликає дрібну вібрацію всього м'якого піднебіння місце артикуляції, як і при [Р] нормативному, але відсутня вібрація кінчик язика опущений, не вібрує, задня частина спинки язика піднята, відтягнута назад у напрямку до задньої стінки глотки, утворюючи з ними щілину Визначте різновид ротацизму, що відповідає наступній характеристиці: «язик пасивний, звук утворюється вібрацією обох губ»: увулярний [Р] одноударний [Р] кучерський [Р] боковий [Р] Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: кінчик язика наближений до верхніх зубів або альвеол, але торкається до них у процесі артикуляції тільки один раз; в результаті в мовленні замість [Р] чути звук, близький до англійського [D]: щічний [Р] одноударний [Р] велярний [Р] боковий [Р] Визначте різновид ротацизму, який відповідає наступній характеристиці: язик пасивний, струмінь видихуваного повітря проходить через щілину, утворену між бічним краєм язика та верхніми боковими зубами, коливаючи щоку: боковий [Р] одноударний [Р] кучерський [Р] щічний» [Р] Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи і ротової порожнини призводить до виникнення ротацизму: коротка вуздечка верхньої губи фронтальний відкритий прикус коротка вуздечка язика прогенія (мезіальний прикус) Визначте, яка з нижче перерахованих анатомічних деформацій зубощелепної системи, ротової порожнини і носоглотки призводить до виникнення назалізації звуків: коротка вуздечка верхньої губи розщеплення твердого та м'якого піднебіння боковий відкритий прикус. прогенія (мезіальний прикус)
Енергетичною основою процесу мовлення є: дихальний відділ голосовий відділ артикуляційний відділ надставна труба
Генерація звуків голосу людини є результатом роботи: голосових складок м’язів гортані м’язів глотки м’язів язика
При збільшенні амплітуди коливань голосових складок людини посилюється: гучність голосу висота голосу тембр голосу частота голосу
Саморегуляція підзв’язочного тиску, необхідного для нормальної фонації, здійснюється завдяки руховій функції: м’язів гортані м’язів глотки діафрагми міжреберних м’язів
Поняття «забарвленість голосу» є синонімічним поняттю: сила висота тембр частота
Рухливий орган, який в процесі фонації здійснює перекриття між ротовою та носовою порожнинами: губи тверде піднебіння м’яке піднебіння глотка
Який із перерахованих симптомів не характерний для центрального паралічу, що обумовлює комплекс рухових порушень при спастичній псевдобульбарній дизартрії: спастичність гіпертонія підвищення тонусу м’язів атонія
Аномалії будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «прогенія, прогнатія, відкритий передній прикус»: піднебіння челюстей губ язика
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «товсті, м’ясисті, короткі»: піднебіння челюстей губ язика
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «готичне, пласке, вузьке»: піднебіння челюстей губ язика
Особливості будови яких частин артикуляційного апарату визначають терміни «масивний, великий, вкорочена вуздечка»: піднебіння челюстей губ язика
Одна з умов формування правильних практичних мовленнєвих умінь та навичок у дітей середнього дошкільного віку: надання розгорнутої словесної інструкції розчленований показ способів виконання складної вправи виконання усього комплексу артикуляційної гімнастики логопедичний масаж
В ігровому методі логопедичної корекції провідна роль належить: активній дитині педагогу всій групі дітей усі варіанти відповідей
Який із перерахованих методів корекційного впливу не є словесним: розповіді бесіди ігровий читання
При якому з порушень мовлення використовується відновлювальне навчання: алалія афазія дислалія дизартрія
Серед пар звуків (фонем) визначте ті, що мають носове резонування: [В,Ф] [С,Ш] [М,Н] [Г,Х]
Серед пар звуків (фонем) визначте африкати: [Ц,Ч] [С,Ш] [Б,П] [Л,Р]
Серед пар звуків (фонем) визначте фрикативні: [К,Г] [С,З] [Р,Л] [М,Н]
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-альвеолярні: [Р,Л] [С,З] [М,Б] [Г,Х]
Серед пар звуків (фонем) визначте губні: [В,Ф] [С,З] [М,Б] [Д,Т]
Серед пар звуків (фонем) визначте губно-зубні: [В,Ф] [С,Ш] [Р,Л] [Г,К]
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-задньопіднебінні: [В,Ф] [Ж,Ш] [М,Н] [Г,К]
Серед пар звуків (фонем) визначте зімкнено-щілинні: [Д,Т] [С,Ш] [Ц,Ч] [Р,Л]
Серед пар звуків (фонем) визначте язиково-зубні: [В,Ф] [С,З] [Ж,Ш] [Г,Х]
Дослідження онтогенезу дитячого мовлення з позицій психолінгвістичного та лінгвістичного підходу здійснено вченим Цейтлін С.Н. Чуковський К.І. Певзнер М.С. Лурія О. Р.
Заміни звуків Ш, Ж більш простими за артикуляцією є проявами лінгвопатологічних симптомів у віці 5 років 2 роки 3 роки 4 роки
Хейлопластика – це хірургічне оперативне втручання з усунення незрощення губи (губ) твердого піднебіння м’якого піднебіння зубного ряду
Визначте послідовність етапів логопедичної роботи з формування правильної звуковимови при дислалії: підготовчий етап – постановка звуку – автоматизація – диференціація підготовчий етап – диференціація - постановка звуку – автоматизація підготовчий етап – диференціація – автоматизація – постановка звуку диференціація – автоматизація - постановка звуку – розвиток просодії
Основний документ, у якому відображено стан мовленнєвого розвитку дитини, що перебуває у логопедичному навчальному закладі
|