Зерттеудің міндеттері

Кіріспе

Зерттеудің көкейтестілігі: Мектеп физиқа курсында, термодинамиқа тарауы жеке – жеке таруа болып әр түрлі сыныптарда оқытылып келеді. Аталмыш тарауды оқыту барысында дәстүрлі оқыту әдісі қолданылуда. Дәстүрлі оқыту балалардың қызығушылығын арттырудан үлкен рөл атқарады деп айтуға келмейді. Бірақ дәстүрлі оқытудың қажеттілігін жоққа шығаруға болмайды. Тек оқушылардың қызығушылығы артуына жаңа технологияның көмегіне жүгінудің қажеттілігін айтуға болады. Бұл дипломдық жұмысымда жаңа педогогиқалық технологияның «Термодинамиқа» тарауын оқытудағы рольі мен ерекшеліктерін түсіндіремін.

Зерттеудің обьектісі – негізгі мектептің физиқалық бөлімге байланысты оқу-тәрбие процесі

Зерттеу пән і – оқушылардың физиқалық білімі

Зерттеудің басты мақсаты: оқушылардың термодинамиқатуралы білім мазмұнын жаңа педогогиқалық технологиямен оқыту және әдістемелік жүйесін жасау.

Зерттеудің міндеттері

1. Оқушылардың термодинамиқатуралы білім мазмұнының жаңа педогогиқалық технология негізін анықтау.

2. Оқушылардың термодинамиқа туралы білімділігін қалыптастыру моделін жасау және жүзеге асырудың алғы шарттарын анықтау.

3. Оқушылардың термодинамиқа туралы білім мазмұнының тұжырымдамасын жасау.

Зерттеудің болжамы: егер, жаңа педогогиқалық технология көмегімен термодинамиқа тарауын оқыту барасында оқушылардың пәнге, тарауға деген қызығушылығы арытатындығы сөзсіз. Оқушылар өз бетімен ізденуге, зерттеуге қалыптасады.

Жетекші идея: оқушылардың термодинамиқа тарауы туралы білімділігі, оның мектепте меңгерген жүйелі білім мазмұнының сапасына байланысты

Зерттеудің әдіснамалық-теориялық негіздері: теориялық-әдіснамалық қағидалар; материалистік диалектиқалық негізгі заңдар; табиғаттағы сабақтастық туралы философиялық қағидалар; физиқалық білім беретін құжаттар жиынтығы.

Зерттеудің көздері: зерттеу проблемасы бойынша педагогтар мен психологтардың, әскерилердің еңбектері; Қазақстан Республиқасы Білім және Ғылым министірлігінің оқу-тәрбие үдерісіне байланысты құжаттары, әдіскерлер мен мұғалімдердің өзық тәжірибесі.

Зерттеу әдістері: зерттеу жұмыстарын жүзеге асыруда теориялық (аналитиқалық-синтетиқалық; салыстырмалы,индуктивті-дедуктивті талдау), әмпириқалық (сұрау, бақылау/педагогиқалық әксперимент, педагогиқалық іс-

Зерттеудің практиқалық мәні: негізгі мектепте термодинамиқа тарауының физиқасын оқытуға байланысты әдістемелік ұсыныстар енгізіледі.

Зерттеу нәтижелерінің дәлдігі мен негізділігі теориялық – әдіснамалық және практиқалық тұрғыда дәлелденумен; зерттеу мазмұнының ғылыми ақпаратқа сай келмеуі; кешенді әдістерді пайдаланумен; тәжірибелік әксперимент жұмыстарының жоспарлы кезеңділігімен; ұсынылған әдістеменің тиімділігімен; бастапқы және соңғы көрсеткіштердің нәтижелерін қорытындылаумен; олардың тиімділігін тәжірибелік әксперимент арқылы тексерумен және оқу-тәрбие процесінде кешенді түрде ендірілумен қамтамасыздандырылады.

Зерттеудің құрылымы. Диплом кіріспеден, 3 тараудан, қорытындыдан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен тұрады.