Нысаналы оқыту барысы

Байқапкөружәнетолықтау барысы. «Байқап көру» дегеніміз оқушылардың жаңа білімді үйренуге кажетті даярлық білімін тексеріп көру деген сөз. Толықтау дегеніміз - байқап көру негізінде анықталған кемшіліктерді түрлі формалармен (оқулықты оқыту, өзара пікір алмасу, түсінік беру) толықтыру барысын көрсетеді.

Блумның көзқарасы бойынша, оқушының игерген білімі оның жаңа үйренуіне 50% (пайыздык) ықпал жасайды. Міне, бұл оқушының үйрену нысанасына жету-жетпеуі оның алған біліміне байланысты екенін көрсетеді.

Нысананы көрсетіп түсінік қалыптастыру. Нысаналы оқытудың ең басты ерекшелігі оқыту нысанасын белгілеп, оны оқыту мазмұнының темірқазығынаайналдыру.

Нысанаға жету. Жаңа сабақ өткізу - сынып оқытуының ең өзекті мәселесі. Ол алдын ала жоспарланады да, нысанаға мұғалім мсн оқушы болып ортақ қимыл арқылы қол жеткізеді. Бұған әдетте 19-20 минуттай уақыт кетеді.

Нысаналы оқытуда нысана белгілеу, бағытғау және бағалау сынды барыстар бүкіл оқыту кимылының негізі болады. Сондыктан мүғалім оқыту барысында саналы түрде оқушыларды нысанаға қарай жетектеп, нысана төңірегінде үйренуді үйымдастыру арқылы нысанаға жету үшін белсенді түрде ортақ қимылдауы кажет. Бұл нысаналы оқытудың дәстүрлі оқытудан басты айЫрмашылығы болып табылады.

Нысаналы оқытудың тағы бір ерекшелігі - кері байланыс пен толықтырудың бүкіл оқыту барысында бастан аяқ қайталанып отыруы. Кері байланыс пен толықтыру сәтті жүргізілсе, оқыту барысында жасалған әрбір кадамның нзтижелілігін тексеріп, мұғалім мен оқушының уақытын үнемдеп оқытудың өнімділіі ін арттырады.

Сондьпсған кері байланыс пен толықтыру оқыту барысын меңгеру мсн үздіктендірудің маңызды кұралы болып саналады.

Оқыту нысанасының нақты мазмұнына жету мәселесіне келетін болсақ, оған жаңа сабақ өту барысында әр түрлі оқыту формаларын пайдаланып жетуге болады. Мысалы, «түсіну» мазмұнында оқушыларға оқуға тиісті мазмұнды көрсету, оқыту, түсіндіру арқылы «түсіну» нысанасына жетуге болады; «есте сақғау» мазмұнында оқушыларға лайыкты уақыт бөліп оқытып, одан соң сұрак қойып жауап алу арқылы «есте сақтау» нысанасына жетуге болады; «иіеру» мазмұнында оқушы түсінігін қиындық туғызатын мазмұнды мұғалім бір жағынан түсіндіріп, бір жағынан талқылап, жинақтап, көрытындылау формаларымен нысанаға жетуге болады; «қолдану, талдау және жинактау» нысанасына оқушыларға нақгы сұрақтар кою, жаттығулар мен есептер беру арқылы жетуге болады.

Оқушы өзінің алған биішін мүғалім көрсеткен нысанаға салыстыру арқылы жүйелеп есте сақтайды.

Мұғалім бұл барыста оқушының ұғымды гүсінуіне, қателескен жерін түзеуіне кемектеседі және оқулықтың қай бөлігін тиянақғап оқу керектігін, косымша қандай материал қарау керектігін көрсетеді. Әдетте бұған минуттай уақыт беріледі.

Нысанаға жеткен-жетпегенін тексеру. Оқушылардың нысанаға жеткен-жетпегенін тексеру үшін мұғалім әр түрлі сүрақтар қойып. жауап алу немесе сынақ жүргізуі, егер олқылыктар байкалса, толықтырулар жасауы кажет. Әдетте бұған 5 минуттай уақыт кетеді.

Тапсырма беру. Берілетін тапсырма оқушылардың осы сабақтан алғаш білімін бекітумен бірге. келесі сабаққа тікелей көмегі тиетін, даярлык негізіндегі тапсырмалар болу керек. Бұған әдетте 1-2 минуттай уақыт ажыратылады.

Қорыта келгенде, «Нысаналы оқыту технологиясы» казіргі заманғы оқыту талабы ортаға койған зерттеп үйрену, селбесіп үйрену және өзін-өзі басқарып үйрену талабына өтежақсы үйлеседі. Бұл оқыту технологиясының дәстүрлі оқытудан басты ерекшелігі де, басты айырмашылығы да осында.