Розділ І. Навчити передавати партнеру свої бачення

1. Згадати дорогу із дому до школи. Розказати характерні прикмети дороги.

2. Розповісти про свою квартиру.

3. Описати добре знайому будову в селі.

4. Запропонувати 3-4 студійцям описати зовнішність одного із своїх товаришів.

5. На 30-40 секунд дати подивитися 2-3 студійцям кольорові репродукції. Вони описують репродукцію. Всі повинні зрозуміти про яку картину іде мова.

Розділ ІІ. Кола уявної площини

Вправи

1. Уявіть дитячу іграшку (зайця, ведмедя і т.ін.) – об’єкт-точка.

2. Уявіть вітрину прилавка магазину з іграшками – мале коло.

3. Уявіть весь іграшковий магазин – середнє коло.

4. Уявіть ярмарок, на якому знаходиться магазин з іграшками – велике коло.

ІІІ етап

Багатоплощинна увага (або роздвоєна увага)

Вправи

1. Рахуємо сірники і читаємо вірш одночасно. (Скільки нарахували сірників?)

2. Даємо студійцю перемножити 82 х 24, вимагаючи чіткої і логічної відповіді, а другий відволікає його різними запитаннями.

3. Педагог або ведучий роздає присутнім порядкові номери. Пропонує кожному про себе читати вірш, байку чи поему. Через 2-3 секунди ведучий називає якийсь номер. Учень, який має цей номер, повинен встати і продовжувати вслух читання до того моменту, поки не буде викликаний наступний номер, тоді він знову продовжує читати вірш про себе.

ІV етап

Увага як засіб добування творчого матеріалу

Необхідно рекомендувати учням, щоб вони спостерігали в житті які-небудь події, випадки, зустрічі з цікавими людьми.

Вправи:

1. Запитати раптово учня „Як одягнений сьогодні ваш товариш?”, „Який настрій і самопочуття у вашого сусіда?”.

2. Запропонувати розглянути знайомі речі (дипломат, сумочку, шарф, краватку, штани, кофту) і сказати, які зміни помітили.

Педагог рекомендує вести щоденник спостереження, періодично заслуховує записи. Це збагачує студійців життєвими фактами, емоціями.