Основным здесь моментом является то, органом управления объявляется конференция, проводимая в октябре

Мы обратились также в 89 школу, славящуюся высоким научным уровнем. Выяснилось, что подготовлены программы, пособия по НИР, однако сама программа развития посвящена кадрам. Наше внимание привлекла программа «Формирование ученика-исследователя как профессиональная миссия исследователя-педагога» 73 гимназии. Там указывается на выступление научного общества по НИР, УНИО и т.п. Проект «Интеграция школы и Вуза с помощью межрайонной конференции «Северная перспектива» (главная опытная реализация в СПбГУСЭ в 2012 году с соответствущими поощрительными дипломами и записью нам, изобретателю благодарности в трудовую книжку) мог бы был включен в программу развития школы в графы плана и мероприятий по дополнению научной деятельности школы но слишком велики были репутационные предсудебные споры за восстановление репутации, сопротивление органов образования Приморского района, несмотря на презентацию опыта и организационные неурядицы с защитой кандидатской диссертацией, которую в школах не имеют права не давать защищать организованным педагогам. Мы выдаем на руки все правоустанавливающие документы и поощрение для выходы на 2 Ученых совета и Диссертационный (трудовые рекомендации, консультационные заключения при получении отзывов, трудовые характеристики). По мнению наших коллег, такие действия, особенно при хорошем образовании, существенно упорядочивают административную дисциплину, дают возможность и для трудового резерва и для повышения работоспособности граждан и для социальной адаптации не самых предприимчивых молодых ученых и педагогов, оказывавшихся в сложной ситуации. Кроме того, они иногда используются как поручительства на получение субсидий, материальной помощи, оформления социальных донорских со «Сбербанков». Настоящие нравственно-этические условия повышают творческую работу сотрудников делают научно-образовательный процесс оптимистичнее. Может ли программа школы, ИП быть частью данного проекта? Может, но при оформлении электронной содержательной базы для приобщении населения к порядочности в использовании документов.

Стендовый доклад на конференцию.

Опережающее задание:

1. Подготовьте и сдайте стендовый доклад в соответствии с формуляром, найденном в Интернете, по острой интересной проблеме современного общества.

2. Подумайте, чем стендовый доклад отличается от исследования.

Об исследовательскую работу мы говорили много, поговорим о стендовом докладе.

Стендовый доклад (1 страница) вывешивается на стенд конференции (тезисы+3-4 картинки).

Доклад (5 страниц) вывешивается на рабочий сайт ОУ.

Доклад (10 страниц) – на стол экспертной комиссии.

Научные конференции проводятся для того, чтобы ученые могли обсудить свои работы с коллегами. На конференциях преподаватели, аспиранты, магистранты и студенты знакомятся с научными исследованиями друг друга. Ведь доклад на конференции – это не просто речь на заданную тему. Это рассказ о решении вами какой-либо научной проблемы. ПОМНИТЕ ГЛАВНОЕ ПРАВИЛО: ДОКЛАД НЕ ДОЛЖЕН БЫТЬ СКУЧНЫМ, А НЕПРЕМЕННО ДОЛЖЕН «ЗАЖЕЧЬ АУДИТОРИЮ», РАЗЖЕЧЬ ИСТИННЫЕ «НАУЧНЫЕ СТРАСТИ» (дискуссию, полемику, в ходе которой решиться научная проблема). Если на наших курсах-семинарах дискуссии иногда «зашкаливают», то на конференции на раундах вопросов в прениях необходимо сразу решать проблемы, интерпретировать позицию.

Стендовый доклад сопровождается презентацией, фильмом. Например, известна маленькая легенда, что в Санкт-Петербурге режиссер Орешкин проводил курсы в 14 занятиях (каждый раз яркий фильм, в котором решалась актуальная проблема), в котором решалась, на которых раскрывал тайны творчества. Покажите аудитории свой фильм на 1 минуту, но не занудный, а яркий, с понятным сюжетом, где будет представлено парадоксальное решение проблемы.

Как правило, в докладе рассказывается о результатах анализа проблемы, презентуется проект. Возможны и сообщения теоретического характера, но только если вы сами придумаете какую-либо концепцию и сможете ее убедительно представить.

Чем не должен быть доклад:

 пересказом чужих мыслей (рефератом), даже если мыслей очень много и они очень интересные (чужие мысли могут быть, с соответствующими ссылками, конечно, однако кроме них в докладе должно быть что-то ваше);

 сочинением на свободную тему (эссе).

В идеале вначале проводится исследование, а потом у ученого возникает желание поделиться полученными результатами с общественностью. В действительности иногда вначале возникает желание поучаствовать в конференции (например, чтобы не защищать курсовую работу на кафедре), а потом в срочном порядке проводится исследование. Но хороший доклад можно подготовить в любом случае. Если вы не стремитесь подготовить хороший доклад, просто не подавайте заявку на участие в конференции.

Выбирая тему для доклада, учитывайте, что для сообщения о результатах своей работы у Вас будет всего 5-10 минут. Поэтому тема должна быть достаточно, но не слишком узкой. Доклад должен быть интересен не только Вам, а излишне узкие темы не всегда понятны, а значит, и вряд ли интересны людям, далеким от сферы ваших научных изысканий. Вообще, при подготовке и чтении доклада нужно думать о слушателях - стремиться говорить четко, ясно и не слишком скучно.

Структура доклада достаточно свободна. Не нужно перечислять все пункты, которые будут у Вас в курсовой (предмет, объект и прочее). Сосредоточьтесь на той новой информации, которую вы можете передать вашим слушателям.

Обычно во вступительной части к докладу (не более ¼ текста) должны быть освещены следующие вопросы:

1. Какую научную проблему вы будете решать? («Доклад посвящен…» / «Целью данного доклада является ответ на вопрос…» и т.п.).

2. Как вы решали научную проблему?

Желательно четко указать, сколько материала вы проанализировали и охарактеризовать этот материал (100 слов из такого-то словаря или 250 диалогических единств из такой-то пьесы такого-то автора). Если вы сами понимаете, что вашего материала мало, имеет смысл сказать, что пока вы находитесь на начальном этапе исследования и проверяете свою гипотезу. Описание материала можно опустить, но в любом случае надо быть готовым к ответу на вопрос «А что именно вы анализировали?».

Если вы использовали какую-то конкретную процедуру исследования (метод), например, ассоциативный эксперимент или компонентный анализ, скажите об этом. Методы типа «контекстуальный анализ», «сопоставительный анализ» или «интроспекция» обычно не нуждаются в упоминании ввиду неопределенности процедуры исследования.

3. Насколько изученной является эта проблема?

Подробно перечислять десятки фамилий исследователей не стоит (но несколько известных имен назвать можно). Оцените лишь изученность проблемы в целом, отметьте аспекты, в которых явление анализировалось, и новизну вашей работы. Если вы не можете сказать, в чем именно новизна вашей работы, не говорите ничего. Лучше ничего, чем общие фразы, в которых не слишком много смысла.

4. Почему нужно (важно и интересно) изучать то, о чем вы собираетесь рассказать?

При формулировке актуальности темы постарайтесь избежать банальностей и просто «воды». Нужно заинтересовать ваших слушателей. Если ничего конкретного в голову не приходит, лучше вообще не говорить об актуальности.

Далее вы переходите к основной части доклада, где рассматриваются результаты вашего исследования. Кратко и емко сформулируйте основные тезисы вашей работы. При этом учитывайте, что в хорошем докладе содержится не только перечисление фактов, но и их интерпретация (ответ на вопрос «почему так происходит?» и т.п.).

Не забудьте проиллюстрировать свои тезисы примерами. Примеры выбирайте наименее спорные и наиболее интересные. Повесьте на отведенное Вам регламентом время стенд размера, подходящего, чтобы встать рядом и посмотреть в перерыве.

Поскольку не все слушатели могут знать язык, который Вы изучаете, сделайте раздаточный материал – листочек, на котором будет содержаться следующая информация (в среднем на аудиторию хватает 10-15 копий):

· ФИО и информация о вас (факультет, курс, по желанию e-mail – вдруг кто-то захочет вам помочь и отправит информацию по вашей теме);

· Тема доклада;

· Основные тезисы доклада (очень кратко) и примеры с переводами или только примеры с переводами.

Обратите внимание на эстетическую сторону хэндаутов: они должны быть красиво отформатированы и не содержать ошибок.

Завершается доклад выводами. Самый простой тип выводов – краткий пересказ основных тезисов. В конце доклада можно рассказать о ваших планах на научное будущее (перспективы исследования).

Сделайте аудитории подарок-раздаточный материал со списком литературы, источниками, сайтами по проблеме. Не забудьте фотоальбомы с редкими фотографиями, буклеты с диаграммами. Пусть стендовый доклад не большое исследование, но покажите конкурсный труд устройте праздник-презентацию научной работы! Будьте «сами подарком»-блестящим докладчиком!

Новаторское требование к исследование, наша так называемая реновация-обязательно давать конструктивные сноски на исследовательские работы. По Федеральным стандартам библиографического оформления научных работ, требуется давать постраничные сноски на историографию, источники, сайты. Концевые американские сноски выделяют основной текст, но затрудняют проверку аппарата сносок, где надо указывать страницы, на которые ссылка. Сноски важны, когда показываются разные подходы, оригинальные идеи и фактологические находки авторов. В таблице можно указать также отдельной графой книгу со страницей, если описываются важные факты. Эффективнее всего если сносками будут показаны принципиально разные сведения и подходы. Тогда ссылки на страницы особенно полезны. Также важны ссылки на страницы, если в них указывается с элементом анализа то, что происходило, решается задача.

Мы иногда делаем сноски на конкретные работы (без страниц) только в которым можно найти информацию о научном значении. Например: Д.А. Ровинский первым проанализировал большое количество эмблематических фейерверков XVIII века, проведя исследования и по истории гравирования и по истории иконописания, В.Н. Васильев опубликовал и описал фейерверки в контексте собирания фактов по истории искусства России XVIII века, а Д.Д. Зелов опубликовал и проанализировал еще больше сведений о фейерверков, ссылаясь на камер-фурьерские журналы. Это простейшая передача представлений на уровне студенческой курсовой, а для проекта-это прежде всего обзор информационной базы.