VI. Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

– Какие геометрические тела вы знаете?

– Какими линиями на чертеже показывают невидимые линии?

– Как выполнить проверку деления?

Домашнее задание: учебник, № 280 (4), № 281 (3); тетрадь № 2, задание № 40.

У р о к 84 (4).
Деление многозначного числа
на однозначное в столбик

Цели: рассмотреть случаи деления, для которых делимое неудобно разбивать на разрядные слагаемые, так как слагаемые не делятся на делитель без остатка; сформулировать соответствующий алгоритм рассуждений; учить выполнять подобные случаи деления в столбик; закреплять навыки решения задач и выражений; учить применять знания для решения нестандартных заданий; развивать логическое мышление и умение рассуждать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. З а п о л н и т е пропуски в схемах так, чтобы получились верные равенства. Найдите все возможные решения.

2. З а д а ч а.

Два ананаса весят столько же, сколько 4 яблока, а одно яблоко – столько, сколько 3 абрикоса. На одной чаще весов – два ананаса. Сколько абрикосов надо положить на вторую чашу для равновесия?

3. Р а с с м о т р и т е чертеж. – Какие геометрические фигуры здесь изображены? – Сколько треугольников на чертеже?

III. Постановка проблемы. Сообщение темы урока.

– На какие группы можно разбить все выражения?

I с п о с о б.

II с п о с о б.

– По какому признаку разбили выражения в каждом случае?

– Сегодня мы составили алгоритм деления в столбик вида 64: 4.