Психологічна структура особистості

Спрямованість особистості: ___ Становлений та інтеграція

потреби особистості:

мотиви біогенез

переконання психогенез

ідеали соціогенез

інтереси Індивідуально-типологічні

звички особливості:

світогляд темперамент

установки характер

--------- Можливості особистості:

здібності

вміння навички

--------- Психічні процеси:

пізнавальні

емоційно-вольові

опредмстнення

-------- Система саморегуляції

Запитання для самостійної роботи

1. Якими є головні ознаки особистості?

2. У чому виявляється суспільна сутність особистості?

3. Що в особистості зумовлене її біологічною природою?

4. Як виявляється біологічне в життєдіяльності особистості?

5. Як співвідносяться між собою поняття "особистість" і "індиві­
дуальність"?

6. Якою є структура особистості?

7. У чому суть теорії активності 3. Фрсйда?

8. Що є фундаментальним рушієм людської активності?

9. Що таке спрямованість особистості?

10. Якими є головні групи мотивів особистості?

11. Як поділяються цілі особистості?

12. Як пов'язані між собою самооцінка особистості та рівень її до­
магань?

13. Що є джерелом і рушійною силою розвитку особистості?

14. Які чинники зумовлюють психічний розвиток особистості?

Альтернативно-тестові завдання для самоконтролю

1. Чи згодні ви з думкою, що кожну людину можна назвати осо­
бистістю?

2. Чи згодні ви з твердженням, що між поняттями "особистість"
та "індивідуальність" принципової різниці немає?

3. Чи достатньо, характеризуючи особистість, вказати на такі озна­
ки: "свідомий індивід", "включений у суспільно корисну діяльність"?

4. Чи завжди у психічному житті людини біологічне виявляється
як соціальне?

5. Чи можна тлумачити спрямованість людини як вияв усіх при­
таманних їй спонукань?

6. Чи достатньо, характеризуючи інтерес, вказати, що це стійке,
вибіркове ставлення людини до явищ та об'єктів дійсності?

7. Чи можна вважати достатнім твердження, що "переконання —це
знання, істинність яких для людини є незаперечною і які постають для
неї як керівництво до дії""?

8. Чи можна стверджувати, що велика і віддалена життєва мета
особистості найповніше характеризує її сутність?

9. Чи може в людини з адекватною самооцінкою виникнути стан
фрустрації?

10. Чи правильним є твердження, що джерелом і рушійною силою
розвитку особистості є різноманітні протиріччя, які породжуються її
діяльністю та умовами життя?

11. Чи можна прискорити психічний розвиток особистості?

Завдання та проблемні ситуації

1. За якими зовнішніми виявами особистості можна судити про
рівень її розвитку та суспільну свідомість?

2. Розкрийте, в чому виявляється істотна відмінність у поглядах
на джерела активності особистості представників різних психологіч­
них теорій.

3. Як можна психологічно обгрунтувати твердження, що інтерес
постас водночас і як важливий мотив навчання, і як засіб підвищення
його ефективності?

4. Як, аналізуючи потреби особистості, можна дійти висновку
про рівень ЇЇ індивідуальної та суспільної свідомості?

5. Чи є стан фрустрації закономірним наслідком завищених до­
магань особистості?

6. У чому може виявлятися негативна та позитивна роль настанов
у житті людини?

7. Чи с можливість формувати їх цілеспрямовано і як саме?

Література

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л.: Изд-во
Ленингр. ун-та, 1968. - 338 с.

2. Анцьіфсрова Л. И. К теории личности как развивающейся сис-
тсмьі // Психология формирования и развития личности. - М., 1981.

3. Арсеньсв.А. С. Проблема цели в воспитании и образовании.
Цель в воспитании личности // Философско-психологические пробле­
ми развития образования / Под ред. В. В. Давидова. - М: Педагогика,
1981.-С. 54-73.

4. Батищев Г. С. Деятельностная сущность человека как философ-
ский принцип // Проблема человека в современной философии. - М.:
Наука, 1969. -С. 73-144.

5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрас-
те. - М.: Просвещение, 1968. -464 с.

6. Бубер М. Я и Ти /7 Квинтзссенция. Философский альманах
1991 года. - М.: Политиздат, 1992. - С. 294-370.

7. Вьіготский Л. С. Собр. соч.: В 6-ти т. - М.: Педагогика, 1982.

8. Гальпсрин П. Я. Введенис в психологию. - М: Изд-во Моск.
ун-та, 1976.- 150 с.

9. Давьідов В. В. Проблеми развивающсго обучения. - М.:
Педагогика, 1996. - 240 с.

10. Запорожец А. В. Основньїе проблеми онтогенеза психики //
Избр. психол. трудьі. - М.: Педагогика, 1986. - С. 223-258.

11. Зеш арник Б. В. и др. Саморсгуляция поведсния в норме и пато-
логии //Психол. журнал.- 1989. -№2. -С. 122-132.

12. Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Чсловск развивающийся. - М.:
Тривола, 1994.-332 с.

13. Ильенков 3. В. Что же такое личность? // С чого начинаетея
личность /Под ред. Р. И. Косолапова. - М.: Политиздат, 1983.

14. Клименко В. В. Людина і ноосфера. - К.: Альфа, 1992.

15. Клименко В. В. Как воспитать вундеркинда. - Харьков: Фолио,
1996.

16. Костюк Г. С. Навчання і психічний розвиток учнів //
Психологічна наука, вчитель, учень. - К.: Рад. школа, 1979. - С. 19-32.

17. Коул М. Культурно-историчсская психология.- М.: Когито-
Центр, 1997.

18. Леонтьсв А. А. Проблеми развития психики. - М.: Наука,
1984.-493 с.

19. Лосев А. Ф. Диалектикамифа//ЛосевА. Ф. Философия. Мифо-
логия. Культура. - М.: Политиздат, 1991. - 526 с.

20. Лушин П. В. Психология личностного изменения. - Киро-
воград, 2002.

21. Максименко С. Д. Генетическая психология.- М.: Рефл-бук;
К.:Ваклер, 2000.-319 с.

22. Максименко С. Д. Генетическая психология (методологи чес-
кая рефлексия проблем развития в психологии)-М.: Рефл-бук.-К.:
Ваклер. 2000.

23. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т. ],
Т. 1. Теоретико-методологічні проблеми генетичної психології.-
К.: Форум

24. Максименко С. Д. Розвиток психіки в онтогенезі: [В 2 т. ],
Т. 2. Моделювання психологічних новоутворень. - К.: Форум, 2002

. 25. Маслоу А. Самоактуализация личности // Психология личнос­ти. - М., 1982.

26. Моляко В. А. Психологические проблеми творческой одарен-
ности.-К.: 1995.

27. Общая психология / Под ред. С. Д. Максименко. - М: Рефл-
бук;К.: Ваклер, 1999.

28. ОлпортГ. Становлениеличности.-М.: Смисл, 2002.-461 с.

29. Пстровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив. - М., 1982.

30. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. - К.: Рад. школа, 1968.

31. Пиаже Ж. Избр. психол. трудьі. - М.: Прогресе, 1969. - 659 с.

32. Платон. Соч.-М., 1963.-Т. 1.

33. Психология формирования и развития личности /
Ред. Л. И. Анцьіферова. - М.: Наука, 1981.-365 с.

34. Роджерс К. К наукс о личности // История зарубежной психоло-
гии: Тексти.-М.: Изд-во Моск. ун-та, 1986.-С. 200-231.

34. Рубинштейн С. Л. Основьі общей психологии. - 2-е изд. - М.,
1946.

35. Рубинштейн С. Л. Проблеми общей психологии. - М., 1973.

36. Рубинштейн С. Л. Бьітие и сознание. - СПб: Питер, 2003.

37. Титаренко Т. М. Я знакомьій и неузнаваемьш. -К.: 1991.

38. Франкл В. Человек в поисках смьісла. - М.: Прогресе, 1990.

39. Фрейд 3. Основньїе принципи психоанализа. - М.: Рефл-бук,
К.: Ваклер, 1998.-284 с.

40. Чепслєва Н. В. Життєва ситуація особистості. /Основи прак­
тичної психології. -К.: Либідь, 1999.

41. Чепелева Н. В. Розуміння - Інтерпретація - Діалог // "Агб-усі-
іі5 -агз-поуа": Михаил Бахтин (2-ге вид.). -К.: Гнозис,1999.

42. Штсрн В. Персоналистическая психология // История зарубеж­
ной психологии. -М: Изд-во Моск. ун-та, 1986. -С. 186-200.

43. Зриксон 3. Детство и общество. - СПб.: Университетская кни­
га, 1996.-592 с.

44. ЮнгК. Г. Приближаяськбессознательному//Глобальньіс пробле­
ми и общечеловеческие ценности. - М: Прогресе, 1990. - С. 351-^436.

45. Юнг К. Г. Человек и его символи. - М., 1997. - 367 с.

46. Юнг К. Г. Психологические типи. - С.-Петербург: Ювента; М.:
Прогресс-Универс, 1995.

47. Юнг К. Г. Тзвистокские лекции. - М: Рефл-бук; К.: Ваклер,
1998.

48. Ярошевский М. Г. История психологии.- М.: Мисль, 1996. —
586 с.