Завдання самопідготовки

Ø закріплювати знання, зміцнювати вміння та навички учнів, здобуті на уроках;

Ø формувати, розвивати й удосконалювати вміння та навички самостійної роботи учнів;

Ø привчати дітей до порядку виконання домашніх завдань залежно від предмета й змісту навчального матеріалу;

Ø формувати в учнів вміння й навички самоперевірки та взаємоперевірки виконаного домашнього завдання;

Ø формувати в учнів позитивне ставлення до навчання, здібність своєчасно, у відповідний термін виконувати домашнє завдання, стійкий інтерес до знань;

Ø формувати навички культури навчальної праці;

Ø вчити користуватися довідковою літературою, словниками;

Ø сприяти розвитку творчої ініціативи та кмітливості учнів;

Ø виховувати в учнів комплекс вольових якостей: силу волі, наполегливість, організованість, зібраність, дисциплінованість, самостійність, відповідальність та ін.

Вимоги, які регламентують порядок самопідготовки, поділяються на:

- організаційно-дисциплінарні;

- гігієнічні;

- дидактичні;

- виховні.

Колектив дослідників під керівництвом Н.Вартанян окреслюють наступні етапи у теоретичній підсистемі процесу самопідготовки:

- підготовчий,

- узагальнюючий,

- практичний,

- організаційний,

- підсумковий.

Розглянемо їх детальніше.

Перший етап (підготовчий ).

Другий етап (узагальнюючий ).

Четвертий етап (організаційний ).

П’ятий етап (підсумковий ).

Загалом, мета самопідготовки полягає в закріпленні знань, здобутих на уроках, виконанні домашніх завдань з навчальних предметів; розвитку самостійності, самоконтролю, взаємодопомозі, вмінь встановлювати причино-наслідкові зв’язки, самостійно мислити, цілеспрямовано використовувати навчальну літературу, формуванні навичок культури навчальної праці; вихованні організованості, наполегливості, сили волі, охайності, працелюбності доброзичливості та ін. При цьому, вихователь формулює до кожного заняття із самопідготовки мету, яка є обов’язковою для її реалізації протягом заняття.