Методика навчання письма у букварний період

Навчання письма відбувається паралельно з навчанням читати, бо фучні вивчили той чи інший звук, друковану літеру, на наступному уроці того ж дня вчаться писати прописну. Навчання каліграфічного

письма на сучасному етапі проводиться за такими методами: лінійним, тактовим або ритмічним, генетичним, копіювальним при ведучій ролі аналітико-синтетичного.

Лінійний метод полягає в навчанні дітей каліграфічного письма по лініях графічної сітки (розліновки). надрукованої в зошитах. Розліновка полегшує учням засвоєння правильного написання літер, потрібного нахилу, правильного поєднання елементів і дотримання певних проміжків між елементами та літерами.

Щоб забезпечити поступовий перехід дітей від повільного письма до більш прискореного, застосовують тактовий метод. Цей метод полегшує вчителю проведення уроку і виробляє в учнів однакову швидкість письма.

Копіювальний метод називають ще стигмографічним. Він має. як і тактовий метод, допоміжне значення. За цим методом навчання проводиться на базі зошитів із друкованою основою, методика роботи з якими базується На копіювальним методом.

Основним методом навчання каліграфічного письма у післябукварний період є генетичний. За цим методом навчання як малі, так і великі букви алфавіту залежно від складності їх написання поділяються на групи - малі на 6, а великі - на 5 груп. Кожна група містить букви за подібністю елементів, що є запорукою глибокого засвоєння та узагальнення програмового матеріал}.

Особливо важливим для вироблення каліграфічного письма є сидіння за партою, правильне тримання ручки, розташування зошита, а також застосування демонстраційного матеріалу вчителем. Письмо учнів на сучасному етапі є природним, з поєднанням безвідривного і відривного письма. Шрифт розрахований на рівномірне письмо без натисків, здійснюване кульковою ручкою.

Умови письма: приклад вчителя: доступний темп з поступовим наростанням: навчати послідовно і систематично: контроль за ччнівськими зошитами.

Техніка письма:

- учні повинні стежити за рухом руки вчителя та слухати його пояснення:

- писати в середньому темпі:

- на дошці не підправляти написане:

- коментувати письмо букви:

- запис зразка букви на дошці не виконувати до початку

уроку;

- зразок на дошці - зразок для запису у зошиті. Навички письма складаються з ряду вмінь:

а) правильно зображувати елементи літер;

б) робити звуковий аналіз слова, встановлювати послідовність звуків і переводити звукові образи у графічні;

в) робота над звуковою структурою слова у зіставленні з графічною;

г) робота зі складом злиття приголосних з голосними. Основним змістом кожного уроку письма у букварний період є

ознайомлення з новою буквою. Порядок вивчення нової букви такий:

1. повторення засвоєних букв з метою закріплення написання (диктанти: зорові, слухові, зоро-слухові, малюнкові, коментовані);

2. мотивація навчальної діяльності учнів на уроці, спрямування \ваги учнів на меті роботи, якої треба досягти на уроці;

3. звуковий, звукобуквений аналіз слів, поділ слова на склади;

4. повторення вивченого (на уроці читання) звука і друкованої букви:

5. показ рукописної букви (демонстраційна картка):

6. показ написання елементів букви вчителем на дошці;

7. повторне написання під рахунок;

8. "письмо" букв учнями в повітрі; мокрим пензликом на дошці; обведення зразків учнями у зошитах із друкованою основою;

9. написання учнями трьох букв у зошитах (самоконтроль, взаємоконтроль, контроль з боку вчителя);

10. письмо букв під такт, самостійне написання букв у рядку:

11. показ написання вчителем буквосполучень на дошці:

12. запис буквосполучень у зошитах;

13. письмо слів, поєднання слів у речення (списування з рукописного чи друкованого шрифтів);

14. детальний аналіз виконаної роботи.

Обов'язковим до кожного уроку письма має бути продумана система обладнання: ручка, зошити, кольорові олівці, плакати "Сиди правильно",таблиця великих і малих писаних букв,зразки найскладніших поєднань, зразки букв, розкладених на елементи.