Удк 372. 881. Le spécialiste moderne du niveau international: les exigences et le processus de la formation

LE SPÉCIALISTE MODERNE DU NIVEAU INTERNATIONAL: LES EXIGENCES ET LE PROCESSUS DE LA FORMATION

Gloukhykh Igor Evguénovytch, gr.35, faculté mécano-technologique

Vynogradova M. S., maître-assistant de la chaire des langues étrangères

L’article donne l’analyse du processus de la formation des étudiants au niveau de l’école supérieure, comme des cadres pour les entreprises internationales.

У статті дається визначення сучасного фахівця міжнародного рівня і вимоги до процесу його підготовки в вищіх навчальніх закладах, як кадрів для міжнародних підприємств.

Le besoin de la formation des jeunes, capables de travailler dans une économie de marché nécessite la résolution d'un certain nombre de questions fondamentales: Quelles qualités doivent avoir les jeunes diplômés, les promus des établissements d’enseignement supérieur? Qu’est-ce qu’ils doivent savoir? Quelles sont les marges de leurs activités professionnelles? Les tentatives visant à obtenir des réponses à ces questions conduisent à la nécessité de la création d'un modèle moderne du spécialiste diplômé sur tous les trois étapes de la formation.

En général, ce modèle est considéré comme un idéale, une personnalité, qu’on souhaite réaliser pendant le processus d'apprentissage.

Si on considère que l'enseignement supérieur prépare les gens bien instruites qui doivent trouver leur place sur le marché du travail, un tel modèle, selon les lois du marketing étudiant le marché, devrait être formé tenant compte des facteurs internes et externes qui l'affectent et celui des exigences de la profession.

Du point de vue des scientifiques, ce modèle devrait inclure trois catégories:

- Les facteurs externes du marché international du travail;

- Les facteurs internes de l’influence de l'état;

- Les exigences de la profession;

Le premier bloc présente le modèle qui devrait être inclu dans le concept de «spécialiste moderne qui répond aux normes internationales." La transition vers une économie de marché exige l'introduction de nouvelles exigences pour l’obtention de leur diplôme d'études supérieures. En termes de saturation de l'information, du vieillissement rapide des connaissances il est nécessaire de mettre en œuvre l'éducation permanente pour que le jeune spécialiste se prépare pour l'acquisition indépendante de nouvelles connaissances. La première chose qu’il faut faire est de faire de futurs professionnels à apprendre.

La capacité d'apprendre comprend plusieurs activités d'apprentissage différentes selon leur but:

- La recherche de nouvelles informations, ce qui nécessite une capacité de travailler dans la bibliothèque, de résumer, d’analyser;

- L'apprentissage par la résolution des problèmes communs, des tests; le contrôle des solutions finales, de leur correction en cas d'erreurs;

- L’engagement à l'activité collective, l’acquisition des connaissances de la théorie et de la pratique de la gestion du personnel qui satisfont correspondent aux exigences de la gestion internationale.

Sur la formation des exigences du premier bloc du modèle influencent les conditions et les facteurs économiques, politiques, sociaux, culturels, techniques, juridiques, qui comprennent le marché du travail international, en tenant compte de la demande et de la concurrence.

Le modèle du deuxième bloc suppose que le jeune spécialiste doit conformer aux normes d'Etat, qui comprennent:

- le haut niveau de la culture politique qui vous permet d'organiser le travail du groupe, qui se compose des travailleurs ayant des opinions politiques différentes;

- la compétence professionnelle, la capacité à utiliser les connaissances théoriques dans les activités de production;

- les compétences organisationnelles et la capacité d’établir des motifs et des priorités, de posséder les connaissances de base sur l'entrepreneuriat;

- les habiletés à utiliser le patrimoine national dans des valeurs communes de l'homme;

- les qualités personnelles: le niveau élevé de l'éducation, de la culture, de la liberté, de la justice, du tact, etc.

Le troisième bloc du modèle détermine l’ensemble des compétences et des savoir-faire qui peuvent être divisés en trois groupes:

a) permettant d'effectuer des recherches;

b) nécessaires pour résoudre les problèmes pratiques;

c) assurant la préparation au travail éducatif.

Dans de différentes universités les rapports de ces groupes ne sont pas égaux. Dans la plupart des universités la préparation pour les activités de recherche et d'enseignement prend une place d’importance primordiale et aux établissements d’enseignement techniques on apprend à résoudre les problèmes pratiques et moins rare pédagogiques. Pour fixer les buts concrets de la formation spécifique il faut analyser chaque groupe des compétences en conformité avec le profil de la formation.

Ainsi, le modèle du spécialiste peut être représenté comme un projet des activités pédagogique, pris dans son unité intégrale afin de définir les caractéristiques professionnelles et les qualités personnelles du spécialiste. Il devrait se concentrer sur le travail dans les conditions des relations économiques du marché, le modèle devrait être adéquat à la réalité.

Compte tenu du fait, que les jeunes diplômés universitaires travailleront dans les entreprises de propriété différente et leur formation doit répondre à la conjoncture du marché du travail, le modèle doit être adapté à telles conditions et contribuer la préparation du spécialiste concurrentiel.

Dans l'élaboration du modèle de spécialiste professionnel, il est recommandable d’utiliser les méthodes de marketing: l’analyse de la pratique réelle de l’emploi des spécialistes du profil donné, la demande pour la main-d’oeuvre de tel type dans les différents marchés et segments; la méthode d'experts; la portée de prédiction des activités auxquelles se prépare le spécialiste diplômé.

La construction du modèle de spécialiste est grandement facilité par les programmes de perfectionnement professionnel, qui comprennent un ensemble des caractéristiques de profession, des caractéristiques sociales, psychologiques et sanitaires.

Basé sur le modèle de spécialiste, on cré les caractéristiques de qualification qui orientent l'école supérieure sur la formation du système intégré des activités professionnelle, idéologique et humanitaire et celle de la préparation culturelle générale chez les futurs professionnels.

Dans la base de la méthodologie de l’élaboration des caractéristiques de qualification on a mis la synthèse des approches efficaces vers la formation de qualité des spécialistes du profil défini.

Références.

1. http://archive.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pspo/2010_25_2/chernega.pdf
2. http://www.cfa-irisup.fr/
3. http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89cole_sup%C3%A9rieure_des_sciences_%C3%A9conomiques_et_commerciales
4. http://www.educagri.fr/Formation-superieure.1726.0.html
5. http://www.letudiant.fr/fiches/etudes/fiche/ecole-nationale-superieure-de-la-nature-et-du-paysage.html
6. http://www.france-ukraine.com/Le-nouveau-modele-de-la-formation.html

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