Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Аутизм: определения
| Аутизм Каннера | -описание клинической картины путем перечисления минимального количества характеристик, необходимых для постановки диагноза; основная характеристика -отрешенность от социальных контактов |
| Синдром Аспергера | - основная характеристика - специфические социальные проблемы. |
| Аутизм | - как поведенческий синдром и/или нарушение развития; - класс нарушений. |
| Определение Делакато | - сенсорная дисфункция (гипер-, гипо, "белый шум"), вызванная повреждением мозга. |
| М КБ-10 (1992), ДСС-1У(199) | - аутизм определяется через описание поведенческих характеристик. |
| Определение Винг (1993) | - Триада нарушений; нарушения аутистического спектра. |
| Вильяме (1996) | - различные типы аутизма; выделение трех типов проблем (проблемы контроля, толерантности, связи), проявляющихся в бщепризнанных характеристиках аутизма (нарушения социального взаимодействия, коммуникации, странное поведение). |
| Первичные характеристики | Вторичные характеристики | |
| Триада нарушений (Винг)МКБ-10 | 4. Нарушения социального взаимодействия. 5. Нарушения социальной коммуникации. 6. Нарушения воображения. + (как следствие этих нарушений) жесткая модель поведения; повторяющиеся, стереотипные движения и действия. | Нарушения языкового развития. Аномалии при использовании зрения и отсутствие контакта "глаза в глаза". Проблемы имитации и нарушения моторики. Необычная реакция на сенсорные стимулы Аномалии в развитии физических функций. Особые умения в определенных областях. |
| Делакато | Аномальные реакции на сенсорные стимулы | Проблемы поведения. Все остальные симптомы вызваны повреждением мозга, которое приводит к тому, что люди с аутизмом воспринимают мир иначе, чем "неаутисты" |
КОГНИТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛЮДЕЙ С АУТИЗМОМ
| Хермелин, О'Коннер (1970) | - Специфическая когнитивная недостаточность. |
| Барон-Коэн, Лесли, Фрит (1985) | - Специфическая когнитивная недостаточность. |
| Озонофф (1995) | - Дефицитарность в организующем взаимодействии |
| Фрит | - Дефицитарность в организующем взаимодействии |
СЕНСОРНАЯ ДИСФУНКЦИЯ ЛЮДЕЙ С АУТИЗМОМ
| Ребенок с аутизмом | - сенсорная дисфункция + приспособление к ней + компенсаторные стратегии + сильные и слабые стороны ребенка + личность ребенка + влияние окружающей обстановки |
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ АНОМАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
7. По количеству сенсорных каналов, работающих одновременно ("много-канальный" и "моно"-прием).
8. По каналу или каналам, которые дефицитарны (зрение, слух, обоняние, вкус, тактильность).
9. По интенсивности восприятия органами чувств (гипер-, гипо-, "белый шум", фрагментарность).
10. По постоянству восприятия ("в", "вне", "вход в/выход из").
11. Приспособления и компенсации (вольные и невольные).
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ АУТИЗМА
5-91 на 10 000 (синдром Каннера: 5 на 10 000; нарушения аутистического спектра: 91 на 10 000).
Date: 2015-07-02; view: 276; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |