Содержательные линии курса

Музыка как вид искусства.

Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции; творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства. Родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в обществе. Преобразующая сила музыки.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия.

Лирические и драматические, романтические и героические образы.

Общие закономерности развития музыки: сходство и контраст. Противоречие как источник непрерывного развития музыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм. Единство содержания и формы.

Музыка в современном мире: традиции и инновации

Музыкальный фольклор разных стран: истоки и интонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX – XXI вв., ее стилевое многообразие. Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечественные и зарубежные исполнители, ансамбли, музыкальные коллективы. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты.

ТЕМАТИКА ЧЕТВЕРТЕЙ

Кл.

Музыка и литература 17 ч

Музыка и изобразительное искусство 18 ч

6 кл.

Мир образов вокальной и инструментальной музыки 17 ч

Мир образов камерной и симфонической музыки 18 ч

7 кл.

Особенности драматургии сценической музыки 17 ч

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18 ч

Методы оценки

учебное портфолио;

тестирование;

проекты;

кейс-измерители

ФРАГМЕНТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

«Музыка» под ред. Л.В. Школяр

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Одной из ведущих позиций, определяющих содержание данной программы, является установка на самоценность музыкального искусства. Программа опирается на принципы:

– преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

– возвышение ребенка до философско-эстетической сущности искусства;

– проникновение в природу искусства и его закономерностей;

– принцип моделирования художественно-творческого процесса;

– принцип деятельностного освоения искусства.

В качестве проблематизации содержания музыкального образования авторами программы определены следующие темы: «Истоки возникновения музыки», «Содержание и формы бытования музыки», «Язык музыки», «Всеобщее в жизни и в музыке», «Музыка – «искусство интонируемого смысла», «Тема и Развитие» – жизнь художественного образа», «Развитие как становление художественной формы», «Характерные черты русской музыки», «Композиторская музыка для церкви», «Многоцветие музыкальной картины мира» и т.д.

Из методов освоения искусства авторы программы выделяют метод «сочинения сочиненного», который требует:

– самостоятельности в добывании и присвоении знаний;

– способности к творчеству;

– развития восприятия как способности к индивидуальному слышанию и, самое главное, творческой интерпретации музыки.

Познавательно-творческая деятельность школьников при освоении данной программы должна протекать в сфере теоретического (постигающего) мышления, для которого, согласно В.О. Усачевой и Л.В. Школяр, характерно:

– преобразование материала, вскрывающее в нем внутренние существенные связи и отношения, выявление и рассмотрение которых позволяет школьникам проследить происхождение самого знания, осуществить «самооткрытие истины»;

– смещение акцента со знания на сам процесс его выведения;

– мысленное экспериментирование с материалом с целью проникновения в сущность музыкального явления;

– планирование школьниками собственных действий в процессе анализа проблем жизни и искусства;

– рефлексия, как проживание школьниками процесса выведения знания.

Как отмечают авторы программы В.О. Усачева, Л.В. Школяр, формирование теоретического сознания начинается как восхождение от абстрактного к конкретному: от абстрактно-всеобщих форм существования музыкального искусства – содержание, форма, язык музыки, развитие, интонация и пр. – к художественному синтезу их в музыке в целом и в каждом отдельном произведении.

Содержание программы

Идея первого года – дать обобщенный образ музыки, который раскрывается в 3 содержательных линиях:

- происхождение музыки как философское обобщение жизни;

- истоки музыкального искусства, многоообразие форм его бытования;

- творческо-поисковая (введение ребенка в музыкально-художественную деятельность с позиции композитора, исполнителя, слушателя).

Идея второго года – «как живёт музыка». Две содержательные линии:

- «музыка, как живой организм»;

- взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность.

Идея третьего года – отражение истории и души народа в музыке России. Учитель в каждом регионе страны начнёт занятия с музыки, бытующей в данной местности, с национальной музыки, постепенно охватывая ближнее и дальнее зарубежье. 2 содержательные линии:

- первая погружает в истоки происхождения народного творчества, в сущность национального музыкального искусства;

- вторая раскрывает соотношение народной и композиторской музыки.

Основная идея четвертого года – музыкальная партитура мира.

Личностные результаты:

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ музыкальной культуры,в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий.

[1] Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-8 кл. Под руководством Д.Б. Кабалевского. – М., 2006.

[2] Программы общеобразовательных учреждений. Музыка.1-8 кл., под руководством Д.Б. Кабалевского.

[3] Указ. изд. – С.16.