III. Работа над темой.

1. Актуализация опорных знаний.

– Вспомните, как к числу можно прибавить число 3. (С помощью фишек, линейки и по частям.)

– Когда число три прибавляем по частям, какой способ самый удобный? (Число три разбиваем на части так, чтобы при прибавлении первой части сразу получалось 10, затем прибавим оставшуюся часть.)

2. Выполнение задания 2, с. 45 учебника.

Можно провести в виде устного счета и добавить несколько аналогичных примеров.

11 – 1 15 – 5 17 – 7 14 – 4

12 – 2 16 – 6 13 – 3 18 – 8

Решение выполняется по линейке.

– Что заметили, решая эти примеры? (Если из двузначного числа отнимаем число, равное количеству единиц, получаем десяток.)

3. Выполнение задания 2, с. 45 учебника.

– Используя этот прием, объясните, как из числа можно вычесть число 3? (11 – 3; 3 – это 1 и 2, 11 – 1 = 10, 10 – 2 = 8; значит,

11 – 3 = 8.)

5.Вспомните таблицу ÿ + 3 и составьте таблицу ÿ – 3.

6. Работа с таблицей на с. 48.

IV. Закрепление изученного.

1. Выполнение задания 6 на с. 44 в рабочей тетради.

Работа с «машинами» + 3 и – 3.

1) В машину ввели число 6, машина прибавила 3, вышло 9. И т. д.

2) В машину ввели число 10, машина отняла 3, вышло число 7. И т. д.

2. Решение примеров по теме, ответы дети показывают на «ромашках».

9 + 2 11 – 2 9 + 3

8 + 3 12 – 3 11 – 3

3. Игра «Засели домики».

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Над чем надо поработать?

– Выполните задание на внимание.

– Из каких геометрических фигур составлено изображение птицы?

– Каких фигур больше? (Треугольников.)

Урок 79
Прибавление числа 4

Цель: показать разные способы прибавления числа 4 к другим числам.

Ход урока