Положення про Студентський науковий гурток

(розроблене студентським науковим товариством ХНА У ім. В. В. Докучаева)

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1. Студентський науковий гурток (СНГ) вищого навчального закладу є осередком науково-дослідної роботи студентів (НДРС) за всіма напрямами наукового пошуку в системі комплексної під­готовки висококваліфікованих фахівців.

2. Студентський науковий гурток створюється на кожній ка­федрі з метою розвитку і підвищення ефективності НДРС відпо­відно до затвердженої керівництвом університету політики орга­нізації НДРС у вищому навчальному закладі аграрної освіти національного рівня шляхом залучення до самостійної наукової діяльності талановитої молоді, застосування ефективних методів, форм і прийомів організації проведення відповідних наукових за­ходів.

3. СНГ створюється за ініціативою відповідної кафедри за те­матикою її наукових досліджень. Кількість студентських науко­вих гуртків не обмежується.

3. СНГ діє на постійній основі у формі засідань, на яких сту­денти готують і доповідають результати своїх наукових дослі­джень, обговорюють доповіді і розглядають актуальні проблеми розвитку науки у відповідній галузі.

4. Керує студентським науковим гуртком його керівник із складу досвідчених викладачів кафедри. Керівник студентського наукового гуртка обирається засіданням кафедри терміном на З роки.

5. Засідання СНГ проходять згідно з планом, складеним його керівником і затвердженим завідувачем кафедри на початку кож­ного навчального року з періодичністю один-два рази на місяць.

6. Засідання СНГ носять дискусійний, полемічний характер при активній управлінській участі керівника наукового гуртка.

7. Підсумки роботи СНГ оформляються протоколом, в якому зазначаються: порядок денний, прізвища доповідачів і студентів, які брали участь в обговоренні наукових питань, кращі доповіді, висновки (пропозиції з представлення наукової роботи на кон-курс-огляд наукових робіт тощо).

8. СНГ на кафедрі діє згідно з Законом України «Про вищу освіту», Статутом університету, Положенням про НДРС універ­ситету, посадовою інструкцією керівника наукового гуртка та цим Положенням.

ФУНКЦІОНАЛЬНІ ЗАВДАННЯ

Відповідно до мети НДРС студентський науковий гурток ви­конує такі функції:

1. Сприяє підвищенню творчої активності студентів, розвитку їх умінь і навичок у творчій науково-дослідній діяльності.

2. Залучає студентів до активної НДР з проблемних питань за програмою наукових досліджень кафедри.

₁₅483

3. Веде пошук і впроваджує у навчальний процес нові форми організації НДРС з метою підвищення її ефективності.

4. Допомагає студентам у реалізації їх внутрішніх потреб у самовираженні, повазі, розвитку творчих здібностей.

5. Розвиває вміння студентів організовувати і проводити науко­ві заходи із залученням широкого кола фахівців у певній галузі.

6. Допомагає студентам проводити науково-дослідну роботу і впроваджує її результати в навчальний процес та виробництво.

7. Підводить підсумки НДРС (визначає кращі наукові роботи студентів, обґрунтовує напрями удосконалення організації гурт­кової роботи тощо).

8. Організовує обговорення кандидатур студентів для участі їх у факультетських, міжвузівських, всеукраїнських та міжнародних наукових конкурсах, конференціях та інших заходах за різними номінаціями.

9. Надає студентам новітню інформацію з сучасних проблем аграрної науки (здійснювати обмін інформацією між студентами за темами наукових досліджень).

10. Контролює дотримання правил техніки безпеки і протипо­
жежного захисту в аудиторіях під час засідання наукових гуртків.

КЕРІВНИК СНГ КАФЕДРИ МАЄ ПРАВО:

1. Подавати пропозиції завідувачу кафедри, відповідальному за НДРС по факультету, голові ради СНТ з питань розвитку і удосконалення НДРС на рівні кафедри, факультету, університету.

2. Вносити на розгляд відповідального за НДРС по факультету пропозиції щодо порядку денного засідань ради СНТ і удоскона­лення організації НДРС.

3. Брати участь у роботі ради СНТ університету під час обго­ворення питань організації НДРС та розроблення пропозицій з цих питань.

4. За дорученням завідувача кафедри представляти інтереси кафедри з питань НДРС, брати участь у наукових заходах на фа­культетському рівні.

5. Перевіряти дотримання викладачами кафедри графіка засі­дань СНГ та інших наукових заходів.

6. Вимагати для перевірки і аналізу від викладачів кафедри необхідну оперативно-звітну інформацію з НДРС.

7. Мати доступ до базової інформації (в т. ч. в Інтернеті) для забезпечення відповідного рівня НДРС та організації наукових заходів і впровадження їх результатів у виробництво.

КЕРІВНИК СНГ НЕСЕ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ ЗА:

1) своєчасність складання та виконання програми НДРС ка­федри;

2) якість виконання функціональних доручень відповідально­го за НДРС по факультету та завідувача кафедри;

3) своєчасність підведення підсумків НДРС по кафедрі;

4) якість оформлення і зберігання розпорядчої, планової, облі­ково-звітної та стендової наочної інформації про НДРС кафедри;

5) збереженість кафедральних матеріальних цінностей і обла­днання для проведення науково-дослідних заходів;

6) дотримання студентами та їх науковими керівниками пра­вил техніки безпеки, протипожежного захисту під час проведен­ня науково-дослідних заходів.

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ

1. Творчість і творча особистість.

2. Педагогічний вплив на розвиток творчої особистості.

3. Зміст навчально-творчої діяльності (НТД).

4. Об 'єкт і предмет дослідження НТД.

5. Зміст управління навчально-творчою діяльністю.

6. Методи управління НТД.

7. Теорія поетапного формування творчого досвіду особис­тості В. П. Беспалька.

8. Етапи прийняття науковообґрунтованого рішення твор­чої проблеми.

9. Модель системи управління НТД.

10. Проектування системи управління НТД.

11. Процес управління НТД.

12. Процес самоуправління НТД студентів.

13. Зміст технології управління НТД студентів.

14. Дидактичні ігри в системі управління НТД.

15. Особливості організації і проведення дидактичних ігор.

16. Тематичний кросворд як форма активізації НТД студента.

17. Система поетапного контролю знань за ігровим мето­дом.

18. Навчально-дослідна робота студентів (НДРС) та її за­вдання.

19. Форми навчально-дослідної роботи студентів.

20. Організація НДРС у вищому навчальному закладі.

21. Організація роботи студентських наукових гуртків.

22. Функції керівника студентського наукового гуртка.

1А*

¹⁵ 219

ЛІТЕРАТУРА

1. Про вищу освіту: Закон України // Урядовий кур'єр. — 15 трав­ня. — 2002. — № 86.

2. Про освіту: Закон України//Урядовий кур'єр. — 25 червня.—№ 113.

3. Про національну доктрину розвитку освіти: Указ Президента України // Урядовий кур'єр. — 2002. — № 74. — 17 квітня.

4. Україна XXI століття. Державна національна програма «Осві­та». — К.: Райдуга, 1994. — 61с.

5. Про організацію навчального процесу в кредитно-модульній сис­темі підготовки фахівців: Тимчасове положення // Наказ МОН України від 23.01.2004. — №48.

6. Беспалъко В. П. Основы теории педагогических систем. — Воро­неж: изд-во Воронеж, ун-та, 1977. — 204 с.

7. Георгиева Т. С. Высшая школа США на современном этапе. — М: Высш. шк., 1989. — 164 с.

8. Євтушенко М. Д. Місце і роль Харківського національного аграр­ного університету у підготовці молодих науковців і фахівців для агро­промислового комплексу України // Вісник ХНАУ. — № 8. — 2002. — С 3—6.

9. Загальноєвропейський простір вищої освіти — досягнення цілей: Комюніке конференції міністрів країн Європи, відповідальних за сферу вищої освіти, м. Берген, 19—20 травня 2005 р. // Освіта України.— № 50. — 2005. — С. 5. — 2 лип. 2005.

10. Згуровський М. Основні завдання вищої освіти України щодо реалі­зації принципів Болонського процесу та забезпечення вимог сфери праці // Вища школа: наук.-практ. вид. — 2004. — № 5—6. — С. 54—61.

11. Колот А. М. Реалізація основних принципів Болонської деклара­ції при підготовці фахівців економічного профілю. Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. — 2004. — Вип. № 37. — С. 3—21.

12. Кремінь В. Філософія освіти XXI століття // Урядовий кур'єр. — 2003. — № 23. — С. 6—7. — 6 лют.

13. Левківський К. М., Сухарніков Ю. В. Завдання щодо забезпечення якості вищої освіти України в контексті Болонського процесу // Вища школа. — № 5—6, 2004, С. 89.

14. Лозова В. І. Цілісний підхід до формування пізнавальної актив­ності школярів / Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С Сковороди. — 2-е вид., доп. — X.: «ОВС», 2000. — 164 с

15. Лущіков Ю. А., Мамалига С. В. Досвід функціонування кредит­но-модульної системи організації навчального процесу в університетах США // Наука і методика: 36. наук.-метод. праць НМЦАО. — 2004. — №2. —С 147—151.

16. Мазнєв Г. Є. Деякі аспекти проблеми підготовки менеджерів // Ринкова трансформація економіки АПК: Кол. Монографія: У 4-х ч. / За ред. П. Т. Саблука, В. Я. Амбросова, Г. Є. Мазнєва. — Ч. 1 Соціально-економічні проблеми розвитку села. — К.: ІАЕ, 2002. — С. 52—55.

17. Методичні рекомендації по впровадженню модульно-рейтингової технології навчально-творчої діяльності студентів (із дисциплін управ­лінського циклу) для викладачів вищих аграрних навчальних закладів / Укл. В. М. Нагаєв / Харк. нац. аграр. ун-т. — X., 2002. — 76 с

18. Модернізація вищої освіти України і Болонський процес / Укл. М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, К. М. Левківський, Ю. В. Сухарніков. — К.: Вид-во НМЦВО МОНУ, 2004. — 24 с

19. Морзе Н. В. Дистанційна технологія як основа сучасних інфор­маційних технологій у навчанні // Нові технології навчання: Наук.-метод. зб. — К: Наук.-метод. центр, 2001. — Вип. 30. — С 32—43.

20. Нагаєв В. М. Ефективність підготовки кадрів за модульно-рейтинговою технологією // Проблеми розробки та впровадження мо­дульної системи професійного навчання «Модуль-2001»: 36. наук. Праць: Проблеми сучасного мистецтва і культури. — К.: Наук, світ, 2001. —С 255—261.

21. Нагаєв В. М. Оцінювання навчальної діяльності студентів за мо-дульно-рейтинговою технологією навчання // Педагогіка і психологія АПН України. — 2000. — № 3. — С 84—88.

22. Нагаєв В. М. Адаптація традиційної рейтингової оцінки до євро­пейської кредитно-трансферної системи // Новий колегіум. — 2005. — № 3. — С. 39-^4.

23. Нагаєв В. М. Система управління навчально-творчою діяльністю менеджерів за кредитно-модульною технологією навчання // Теорія і практика управління соціальними системами. — 2005. — № 2. — С 33—43.

24. Нагаєв В. М. Удосконалення процесу підготовки кадрів АПК в системі управління навчально-творчою діяльністю // Педагогічні науки: 36. наук, праць СДПУ ім. А.С.Макаренка— Суми, 2003.— С 233—243.

25. Нагаєв В. М. Проектування структури рейтингової оцінки на­вчально-творчої діяльності студентів при використанні модульно-рейтингової технології навчання // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: 36. наук, праць — № 3. — Харків, 2002. — С. 103—107.

26. Нагаєв В. М. Управління навчально-творчою діяльністю студен­тів: модульно-рейтинговий підхід // Наукові записки Кіровоградського

ДПУ ім. В.Винниченка: 36. наук. пр. — Вип. 46. — Кіровоград: КДПУ, 2002. — С. 35—40.

27. Нагаев В. М. Ефективність підготовки кадрів за модульно-рейтинговою технологією. Проблеми розробки та впровадження моду­льної системи професійного навчання «Модуль-2001» // Проблеми су­часного мистецтва і культури»: 36. наук. пр. — К.: Науковий світ, 2001. —С 255—261.

28. Ніколаєнко С. Вища освіта і наука — найважливіші сфери від­повідальності громадського суспільства та основа інноваційного розви­тку // Освіта України. — 2005. — № 24. — С. 4—8. — 29 бер.

29. Одерій Л. П. Оцінка в міжнародній системі освіти: Моногра­фія. — К.: ІСДО, 1995. — 166 с

30. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Бо­лонського процесу / За ред В. Г. Кременя. — Київ-Тернопіль: Вид-во ТДПУ, 2004. — 147 с

31. Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических иссле­дований. — М.: Педагогика, 1987. — 144 с.

32. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы разви­тия и опыт: Пособие для учителя. — К.: Рад. шк., 1988. — 187 с.

33. Романовсъкий О. Г. Підготовка майбутніх інженерів до управ­лінської діяльності: Монографія. — Харків: Основа, 2001. — 312 с.

34. Сисоєва С. О. Педагогічна творчість: Монографія. — X.: «Кара­вела», 1998.— 150 с.

35. СікорськийП І. Кредитно-модульна технологія навчання: Навч. посібник. — К.: Вид-во Європ. ун-ту, 2004. — 127 с.

36. Сухомлинский В. А. Письма к сыну: Кн. для учащихся. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1987. — 128 с.

37. Товажнянський Л. Л., Сокол Є. І. Болонський процес: цикли, ступені, кредити: Навч. посіб. — К.: МОН, 2004.

38. Шинкаренко К, Гасанова И. Наш Болонський процесс // Экс­перт. — № 32. — 2005. — С. 14—24.

39. Юцявичене П. Теория и практика модульного обучения. — Кау­нас: Швиеса, 1989. — 272 с.

40. Russell I. D. Modular Instruction // A. Guide to the Design, Selection, Utilization and Evaluation of Modular Materials. Minneapolis, Minnesota: Burgess Publishing Company. — 1974. — 164 p.