Объясни, чем отличаются слова, подбери картинки, придумай предложения с этими словами.

Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Поймавший мяч ребёнок должен придумать слово, противоположное по значению, сказать это слово и бросить мяч обратно логопеду.

Одеть – (раздеть), поднять – (спустить),

бросить – (поймать), спрятать – (найти),

положить – (убрать), дать – (взять),

купить – (продать), налить – (вылить).

26. Выбрать из трёх слов два слова – «приятеля»:

Дом, солдат, маршал.

Конь, собака, лошадь.

Дом, улица, здание.

Грустный, печальный, глубокий.

Храбрый, звонкий, смелый.

Весёлый, крепкий, прочный.

Слабый, неловкий, неуклюжий.

Большой, красивый, огромный.

Взять, схватить, идти.

Думать, ехать, соображать.

Торопиться, спешить, ползти.

Радоваться, веселиться, наряжаться.

27. Придумать слова – «приятели» к

данным словам:

здание – (дом), идти – (шагать),

хворостина – (прут), льётся – (течёт),

печаль – (грусть), глядеть – (смотреть),

конь – (лошадь), торопиться – (спешить),

солдат – (боец), крошечный – (маленький),

Отчизна – (Родина), смелый – (храбрый),

приятель – (друг), прежде – (раньше).

28. Придумать предложение с каждым из слов – «приятелей»:

Пища – корм – еда;

груз – ноша – багаж;

человек – незнакомец – гость;

большой – громадный – огромный;

быстрый – скорый – стремительный;

неловкий – неуклюжий – нескладный.

29. Игра «На что похоже».

Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения):

Белый снег похож на (что?) ….

Синий лёд похож на ….

Густой туман похож на ….

Чистый дождь похож на ….

Блестящая на солнце паутина похожа на ….

Слова для справок: вата, пух, стекло, белый дым, слёзы, серебро.

30. Игра «Закончи предложение» («Подбери сравнение»):

Земля покрыта снегом, как ….

Лёд блестит у берега, как ….

Туман стелится у берега, как ….

Дождинки текут по лицу, как ….

31. Уточнение значения слов – существительных.

Логопед называет слово и просит детей рассказать, что это за предмет, дать его характеристику (внешний вид, вес, форма, материал, структура поверхности, из каких элементов состоит, его функция (как используется)).

Например, ЛОПАТА – чтобы копать землю, тяжёлая, ручка деревянная, а сама из металла, тонкая, гладкая, внизу овальная ….

Детям предлагается вспомнить случаи из жизни, когда она пользовалась этим предметом.

32. Объяснить значение слов – глаголов.

Логопед называет глагол и просит детей объяснить, что означает это слово:

а) показать его действие с помощью движений, мимики, пантомимики;

б) припомнить случаи из собственного опыта, когда дети выполняли эти движения, например, ШИТЬ – пришивал пуговицу, зашивал рубашку, шил костюм для новогоднего праздника;

в) с целью актуализации припоминания событий ребёнок может вспомнить мысленно («по себя»), а на бумаге фиксировать каждую ситуацию палочкой или схематичным рисунком.

33. Назвать другие действия, которые входят в состав исходного, или назвать, какие действия «помогают» этому действию.

ШИТЬ – брать иголку и нитку, продевать, втыкать, протыкать, вытаскивать, натягивать, смотреть.

ПРЫГАТЬ – желать, разгоняться, толкнуться, вытягивать ноги, лететь, приземляться, тормозить, дышать, отдыхать.