I. Фонетический уровень

Расставьте ударения.

II. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Найдите ошибки, вызванные нарушением словообразовательных норм.

1) Он остановился, увидев раздумчивый взгляд девушки.

2) Я пошила себе новое платье.

3) Моя тетя коренная екатеринбуржка.

III. ГРАММАТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

Образуйте формы родительного падежа множественного числа.

Башни, вафли, лампасы, лимоны, розги, серьги, солдаты, туркмены, чулки.

Определите род имен существительных. Подберите к ним прилагательные (определения).

Ралли, атташе, вышибала, джерси, Туапсе, какао, ООН, пенальти, ПДК, тюль, хинди, какаду.

Просклоняйте числительные (поставьте слова в форму родительного, дательного, творительного и предложного падежей).

Триста восемьдесят один, четыреста сорок девять, семьсот тридцать пять.

Найдите ошибки, обусловленные нарушением грамматических норм, и исправьте предложения.

1) По истечению положенного срока команда вернется в лагерь.

2) Эта тема сочинения более уже, чем та, которая была дана ранее.

3) Четверо журналисток были направлены на место событий.

4) Мы далеко еще не знаем всех тайн подводного царства.

5) Слушая меня, она всегда ложила руки на стол, как прилежная ученица.

IV. ЛЕКСИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

Укажите, какие из слов являются многозначными. Объясните их возможные значения.

Колючий, исток, источник, обезоружить, поверка, повеса, размазня, нивелировать, компетенция.

Объясните значения слов иноязычного происхождения. Составьте с ними предложения.

Дайджест, альтернатива, альянс, геноцид, дебаты.