Вироблення навичок швидкого читання

25. Вироблення навичок швидкого читання.

Швидкість читання - це темп читання, що відповідає темпу усного мовлення і забезпечує свідоме сприймання прочитаного.

Показники темпу читаннявголос

Клас І семестр ІІ семестр

2 35-45 сл/хв 50-60 сл/хв.

3 65-70 сл/хв 75-80 сл/хв.

4 80-85 сл/хв 90-95 сл/хв.

Прийоми навчання швидкого читання:

Сформуватинавичкичитаннявголосдопомагає система прийомів і вправ, щовдосконалюютьздоровесприймання і вимову. Цівправиспрямовані на розвитокзіркості до буквеного складу слова тобтоправильністьчитання, і, на збільшення „поля читання”, тобто на розвитокйогошвидкості.

Для вихованнязіркостівартодобрати слова з читаного на уроці тексту й поняття з незначноювідмінністю в буквеномускладі. Учнямпропонуютьпрочитатиці слова і пояснитирізницю в їхнаписанні і значенні.

Длярозширення „поля читання” вартоскористатися методом моментального зоровогосприйняття, який, до того ж даєможливістьсповнитилексичний запас дитини. Виготовляюкарткизі словами різногобуквеного складу, зображенідрукованим шрифтом.

Наприклад:

І. Наборикарток з односкладовими словами.

1. з двохлітер: ау, уа, ои;

2. з трьохлітер: мак, рак, лак;

3. з чотирьох букв зізбігомдвохприголосних у кінці: вовк, банк;

4. з чотирьох букв зізбігомдвохприголоснихна початку: стіл, кран;

5. з п’яти букв зізбігомтрьохприголоснихна початку: стриж, згриз.

ІІ. Наборикарток з двоскладовим словами.

ІІІ. Наборикарток з трискладовими словами.

ІV. Набіркарток з багатоскладовими словами.

Кожнакарткапоказуєтьсякласупротягом 1 секунди. На вправувідводиться до 1 хв.: 10с. на читання 10 слів, а решту часу на перевіркупрочитаного.

У багатьох людей артикуляційнийапаратнерозвинутий, говорять вони тихо, невиразно. Тому на кожному уроцівивчаюскоромовки. Скоромовкипідбираю на кожну букву алфавіту.

Для вдосконаленнявимовинеобхідно систематично практикувативправи з розвиткумовленняучнів. Поганемовленняпороджуєнерозбірливечитання, щознижуєрівеньрозумінняпрочитаного.

Практикую:

1. промовлянняголосних у різнихсполученнях:

і-й, е-і, а-е, и-у, і-а-е, и-е-і;

- голосних з приголосними: ри-ир, тр-три, тр-ра

- „біг по дорожці”: ши-ша-шо-шу-ше-ші; дже-джо;

2. вимовискладів: пошепки-повільно-швидко: ла-ра-ру-ло, рі-ре-ли-лу, ре-лі-ри-ла; ри-ло-ра-лі;

Щобпідготуватимолодшихшколярів до швидкогочитання, необхіднопрактикувативправи на збільшення „кута зору”. Для цього я заготовлююплакати, абодошку на якійзаписую слова:

Автор

Атлас

Атом

Акробат

Апарат Атлас

Атлет

Арешт

Атракціон

Автомобіль

учнямпропоную за 5-10с. прочитатимовчки слова не розбиваючи на склади, а миттєвопізнаючиїх. Дітимаютьнавчатисячитатизгори вниз. Для цьогоученьспрямовуєпогляд не на окреме слово, а на весь рядок, розширивши поле зору, поглядковзає по центру колонки, трохиколиваючись з одного боку в другий.

Періодичносліддаватизавдання: „хтонайшвидшепрочитає?”, „хтопрочитає текст за 1 хв?”.

Навчаючисвоїхвихованцівчитати, прагнудосягти, щоб вони вправноволоділитехнікою, тобто читали в мірушвидко і правильно.

26. Вироблення навичок свідомого читання.

Свідоме читання – повне і ясне розуміння змісту читаного, уміння зіставити прочитане з явищами природи і суспільного життя, зрозуміти ідейну направленість і вміння зробити певні висновки з прочитаного.

Ґрунтується на розуміннізначенняслів, речень, головної думки, уміннявиразитисвоєставлення до змісту читаного.

Вправи для розвиткусвідомогочитання, спрямовані на встановленнявзаємозв'язкуміж словами, словосполученнями, реченнями, цілимичастинами тексту:

- виділення головного у кожнімабзаці;

- постановка запитань за змістомпрочитаного один одному абовчителеві;

- словеснезмалюванняуявлюваних картин;

- перекази — стислі, близькідо тексту, вибіркові, творчі;

- складаннярізноманітнихпланів;

- придумуваннязаголовків;

- формулюванняголовної думки;

- визначення теми;

- визначенняпроблеми у творі;

- визначенняавторськоїпозиції;

- оцінюваннявчинківдійовихосіб, причин, щоїхпороджують;

- структурування тексту.