Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методичні рекомендації щодо аналізу лекції
Основою успішного формування професійних компетенцій у студентів-магі № стрів є не лише набуття досвіду щодо підготовки та проведення занять у вузі, а і уміння цей досвід правильно аналізувати. Предметом психологічного аналізу лекцій є психологічні особливості самого викладача (його особистості та діяльності на занятті), закономірності процесу навчання, психологічні особливості особистості та діяльності студентів.
І. А. Зимня зазначає, що психологічний аналіз уроку/лекції необхідно здійснювати в 3 етапи: попередній, поточний та ретроспективний.
Попередній аналіз може бути застосований лише самим лектором, оскільки здійснюється на етапі підготовки до лекції.
Поточний та ретроспективний аналіз доступний не лише викладачеві, а і іншим особистостям, зокрема і студентам-практикантам, які відвідують лекцію.
На кожному етапі аналізу необхідно акцентувати увагу на Завданнях педагога по відношенню до самого себе та Завданнях викладача по відношенню до студентів (див. Табл.4.1).
Таблиця 4.1
Загальна схема психологічного аналізу заняття (за І. А. Зимньою)
| Етап аналізу | Завдання педагога по відношенню до самого себе | Завдання викладача по відношенню до студентів |
| Попередній | Постановка психологічних цілей заняття: розвиток пізнавальних інтересів студентів до предмета, що вивчається, стимулювання їх мисленнєвої активності, формування психологічних якостей та переконань; | |
| Психологічне обґрунтування мети, завдань, етапів, форм і прийомів роботи | Врахування вікових та індивідуально-психолог. особливостей, врахування рівня підготовки студентів | |
| Співвіднесення власних індивідуально-типологічних особливостей (емоційність, темп мовлення) з умовами реалізації поставлених цілей | Врахування міжособистісних стосунків у групі | |
| Поточний | Спостереження і корекція виконання поставлених цілей, завдань навчання і процес педагогічного спілкування | Врахування ходу учбової діяльності студентів (зацікавленості предметом, мисленнєвої активності, особливостей засвоєння матеріалу) |
| У випадках ускладнень чи непередбаченої легкості виконання завдань необхідна перебудова заняття: постановка нових цілей, використання нових засобів і способів навчання | ||
| Ретроспективний | Оцінка власної педагогічної діяльності (оцінка того, що вдалося, а що – ні, визначення причин недоліків, розробка шляхів корекції) | Визначення реального просування студентів в загальноосвітньому, практичному планах тощо |
[88].
Розглянемо детальні рекомендації щодо аналізу лекційного заняття.
Date: 2016-05-18; view: 404; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |