Визначення інтегральної оцінки групової згуртованості, рівня розвитку колективу

Інтегральна оцінка розраховується за сумою балів за всіма трьома параметрами

І = К + C + Х, де

К- показник групової згуртованості;

С- показник ціннісно-орієнтаційної єдності;

Х – показник психологічного клімату.

Інтерпретація результатів

Високі рівні розвитку колективу і групової згуртованості – І більше 8

Середній рівень - І = 6, 7,

Низький – менше 6.

Методика ”Діагностика рівня розвитку класу”

(в авторській адаптації)

За допомогою методики визначається рівень розвитку малої групи на основі узагальнення результатів усіх членів групи, що дозволяє порівнювати між собою різні групи.

Інструкція: “Вам пропонується ряд тверджень, які стосуються різних аспектів стосунків у класі. Оцініть, в якій мірі кожне із запропонованих для оцінювання тверджень властиве вашому класу:

а) це повністю відповідає характеру стосунків у нашому класі;

б) в цілому це властиво нашому класу;

в) це незначною мірою стосується нашого класу;

г) це зовсім не властиво нашому класу, у нас все навпаки.

1. У нашому класі головним критерієм цінності людини є її ставлення до навчання, праці, до колективу.

2. У нашому класі новачок швидше за все не відчує себе чужаком, його зустрінуть доброзичливо й радо.

3. У нашому класі немає “крайніх” і любимчиків.

4. Учні нашого класу не будуть байдужими до чужої біди, їм не властива мораль “моя хата скраю”.

5. Атмосфера безкорисливості і взаємодопомоги вирізняє наш клас.

6. Кожен з нас достатньо ініціативний, щоб у разі необхідності взяти на себе відповідальність за якусь справу.

7. Для нас є неприйнятним принцип “Своя сорочка ближче до тіла”.

8. Успіх кожного з нас щиро радує всіх і ні в кого не викликає заздрощів.

9. Більшість з нас завжди може поступитися особистим за ради спільної справи.

10. Наш клас зазвичай не чекає вказівок, він завжди ініціативний.

11. У нашому класі кожен відчуває відповідальність за його успіх.

12. Як правило, при вирішенні важливих питань ми завжди є однодумцями.

13. Наш клас досить згуртований та організований.

14. У разі невдач і поразок ми не поспішаємо звинувачувати один одного, а намагаємося спокійно розібратися у причинах.

15. Коли з нами немає класного керівника/куратора, ми працюємо не менш ефективно, ніж за його присутності.

16. Коли у клас приходить класний керівник/куратор, усі зазвичай раді.

17. Стиль керівництва нашим класом рівний, доброзичливий.

18. Для нашого класу не властиво, щоб у кризових ситуаціях від класного керівника/куратора діставалося “на горіхи” і тому, хто був правим, і винуватому.

19. У нас не прийнято ховатися за спини інших.

20. Знаючи намагання класу вчинити щось неправомірне, схибити, у кожного з нас окремо не вистачило б сил, щоб зупинити клас від необдуманого кроку.

21. У нас не промовчать, якщо побачать, що ти неправий.

22. Після навчання ми нерідко вільний час проводимо разом.

23. У нас прийнято розказувати про свої радощі і проблеми.

24. У нас теж є “діади” і “тріади”, але це не заважає нам відчувати себе єдиною дружною родиною.

25. У нашому класі порушники дисципліни будуть відповідати не тільки перед класним керівником/куратором, але й перед однокласниками.

26. У нашому класі зовнішня привабливість, сила, наявність престижних речей не є достатнім аргументом для того, щоб користуватися повагою і популярністю.

27. Наша згуртованість зовсім не постраждає,якщо до класу приєднаються ще декілька учнів.