Целеполагание, характеризующее уровень представлений личности о нормах в сфере профессиональной жизнедеятельности

Брянский филиал Национального государственного Университета физической культуры, спорта и здоровья имени П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург

(БФ НГУ им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По дисциплине

«Педагогика»

Студента отделения

Заочного обучения (ОЗО)

II курса 21 - АУЗ группы

Головочев В.В.

Проверил(а) преподаватель ____________________

Брянск 2015

Содержание

1. Профессиональная культура учителя……………………………….…3

Список использованной литературы……………………………………11

Профессиональная культура учителя

Проблема профессиональной культуры педагога предполагает комплексный подход к раскрытию сущности и слагаемых данного феномена. Определение содержания категории «профессиональной культуры учителя» возможно путем раскрытия содержания основных понятий и их производных, образующих вкупе с основной категорией своего рода «категориальное дерево».

Согласно концепции М.С.Кагана, сущность культуры следует понимать как определенную форму сосредоточения духовной энергии человечества в единстве с совокупностью идеально-практических способов и результатов освоения и преобразования мира [11].

Основой и центральным звеном культуры является структура культуротворческой деятельности, так как культура, в первую очередь, – это созидание системы ценностей, творчество нового, обновление и увеличение разнообразия мира. Стабилизирующим фактором культуры выступает культурная традиция.

На уровне личностного социально-ролевого проявления одной из слагаемых культуры выступает профессиональная культура, включающая в себя, по утверждению А.М. Трудкова, многоуровневый комплекс, слагаемыми которого выступают:

Система ценностей, определяющая общественную и индивидуальную значимость средств, результатов и последствий профессиональной деятельности.

Целеполагание, характеризующее уровень представлений личности о нормах в сфере профессиональной жизнедеятельности.

Система средств и методов профессиональной деятельности, включающая в себя научный понятийный аппарат и знание нормативного использования профессиональных технологий и мыслительных операций с целью преобразования проблемных ситуаций.