Этап. Выполнение учебных заданий в индивидуальной форме (30 мин.). Организация работы в индивидуальной форме

Организация работы в индивидуальной форме.

Каждый студент самостоятельно выполняет расчеты. Затем происходит проверка правильности ответов, исправление ошибок.

Учебные задания для выполнения в индивидуальной форме.

1. В 2005 г. Истомина И.П. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему: «Особенности развития пространственного мышления у младших школьников различных систем обучения». Она обследовала учащихся 2 классов, обучающихся по традиционной программе (20 человек) и по развивающей программе Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова (19 человек). Полученные результаты представлены в таблице 1. Для межгруппового сравнения уровня развития пространственного мышления ею был использован критерий согласия. Автор диссертации пишет, что проведенный статистический анализ представленных данных не позволил выявить статистически достоверные различия в уровнях пространственного мышления второклассников в изучаемых группах (С. 11). Правильный ли вывод сформулировала диссертантка? Обоснуйте свой ответ. Какой другой вид иллюстративного материал можно было бы использовать при описании этих данных?

Таблица 1

Распределение учащихся 2 классов различных систем обучения по уровню развития пространственного мышления (в%)

Список литературы: Истомина И.П. Особенности развития пространственного мышления у младших школьников различных систем обучения: автореф. на соик. уч. степени канд. псиол. наук. – СПб.: ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2005. – 19 с.

3. Изучались стили интеллектуальной деятельности выпускников общеобразовательных школ, поступающих в гражданские вузы. Обследование проводилось с помощью методики КР-3-85. Было обследовано 170 испытуемых. Можно ли утверждать, количество лиц с разными стилями интеллектуальной деятельности среди выпускников общеобразовательных школ существенно не различается?

Таблица 8.3

Результаты исследования стилей интеллектуальной деятельности

выпускников общеобразовательных школ, поступающих в гражданские вузы

4. Существуют ли различия частоты встречаемости лиц с разными стилями интеллектуальной деятельности среди девушек и юношей выпускников общеобразовательных школ?

Таблица 8.4

Результаты исследования частоты встречаемости лиц

с разными стилями интеллектуальной деятельности

среди девушек и юношей выпускников общеобразовательных школ

В 2011 г. Ботанов А.А. защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему: «Психологические особенности развития и проявления правового сознания учащихся младших и средних классов». Он обследовал 97 учащихся 4 классов общеобразовательных школ. Полученные результаты (С. 17) представлены в таблице 2. Существуют ли различия распределений значений показателя сформированности правового сознания у учащихся 4 классов с разным видом социальной направленности?

Таблица 2

Уровень сформированности правового сознания учащихся 4 класса в зависимости от вида их социальной направленности

Список литературы: Ботанов А.А. Психологические особенности развития и проявления правового сознания учащихся младших и средних классов: автореф. на соик. уч. степени канд. псиол. наук. – Самара: ПГСГА, 2011. – 20 с.

3. В 2009 г. Антонович О.С. защитила диссертацию на соискание ученой степени кандидата психологических наук на тему: «Формирование психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком». Выборку исследования составили 200 будущих мам с первой беременностью, из которых 100 человек вошли в состав экспериментальной группы и 100 – в состав контрольной группы. Антонович О.С. провела психологическую диагностику дважды: до и после проведения формирующего эксперимента, направленного на формирование психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком. Полученные результаты (С. 18) представлены в таблице 3. Оцените правильность организации формирующего эксперимента и эффективность работы, проведенной с будущими мамами, по программе Антонович О.С.

Таблица 3

Результаты диагностики психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком на констатирующем и формирующем этапах эксперимента (в%)

Список литературы: Антонович О.С. Формирование психологической готовности родителей к взаимоотношению с будущим ребенком: автореф. на соик. уч. степени канд. псиол. наук. – Самара: ПГСГА, 2009. – 23 с.