Формирование и развитие способностей

Важнейшими условиями формирования и развития способностей являются:

1. Наличие природных предпосылок – задатков.

2. Участие в деятельности, соответствующей развитию задатков, где человек:

а) познает собственные силы и возможности в отношении степени успешности постижений обращения с объектами деятельности и установлении взаимоотношений с людьми;

б) приноравливает и приспосабливает свои силы и возможности к требованиям деятельности;

в) формирует (совершенствует) в себе недостающие качества.

3. Обязательность обучения, в ходе которого происходит как гармоничное развитие личности в целом, так и выявление соответствия ее способностей требованиям предстоящей деятельности. При этом критерием успешности обучения является достижение соответствия уровня обучения и уровня обучаемости, т.е. знаний о действительности и способов практической и умственной деятельности, обеспечивающей продвижение вперед.

При формировании и развитии способностей необходимо учитывать ряд закономерностей и особенностей.

Так, развитие конкретных способностей начинается с пробуждения специальных интересов, которые далее переходят в склонности, а затем – в потребность осуществлять определенную деятельность, поэтому необходимо поддерживать интересы и развивать их, превращая в склонности и потребности.

Решающим фактором, от которого зависит проявление специальных способностей, является методика обучения.

В формировании способностей отчетливо выделяются 2 этапа:

- на первом этапе способности носят репродуктивный и подражательный характер, при этом можно говорить об одаренности, если проявляются оригинальные, творческие элементы;

- на втором этапе проявляется самостоятельность в постановке и решении задач.

Таким образом, в развитии способностей ведущая роль принадлежит самой личности, ее индивидуально-психологическим особенностям (направленности, характеру). Роль педагога сводится к своевременному распознанию способностей личности и умелому управлению процессом развития способностей.