Педагогической практики

ФИО магистранта

ФИО и подпись специалиста, курирующего практику на базе учреждения

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

«Утверждаю»

Преподаватель____________

ФИО____________________

«__»_______________2015г.

ЛЕКЦИЯ

по__________________ (название дисциплины)

Тема:_____________________________________________________________

Дата проведения занятия:__________________

Студента группы_________________

ФИО___________________________

Оценка_________________________

Подпись преподавателя___________

Севастополь, 2015

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Схема психолого-педагогического анализа лекции

Дата проведения:

Ф.И.О.лектора

Тема занятия

Вопросы лекции

Цель лекции

Оценка лекции

Структура лекции

Сообщение плана лекции (основных вопросов, рассматриваемых на лекции) и следование ему. Сообщение литературы или других источников по теме лекции.

Способы изложения учебного материала, который определяет структуру лекции: индуктивный (примеры, факты, подводящие к общим научным выводам); дедуктивный (рассмотрение общих положений с последующим разъяснением возможности их применения, используя конкретные примеры); традиционный (последовательное рассмотрение относительно самостоятельных вопросов темы); концентричный (все преподавание строится вокруг одного центра, которым является поставленная проблема; рассматриваемая проблема все время держится в поле зрения, к ней постоянно возвращаются, постепенно углубляя и развивая представления о ней и предлагая способы ее решения).

Заключительные выводы по лекции.

Наличие четкости структуры данной лекции (вступление, основная часть, выводы).

Содержание лекции

Научность и информативность (современный научный уровень) материала лекции: доказательность и аргументированность; наличие достаточно ярких, убедительных примеров, фактов, обоснований, документов и научных доказательств. Характеристика различных концепций и научных подходов. Связь с предыдущим и последующим материалом. Внутрипредметные и межпредметные связи. Связь лекционного материала с задачами будущей профессиональной деятельности.