Б. Несущественные недостатки

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5

№	Наименование работ	Что проверяется	Возможные неприятности	Примечание
	Удобство использования существенной информации, доступность всех необходимых данных и органов управления	Всё, что необходимо для работы, должно быть доступно, как правило, в пределах одного экрана. Но экран не должен быть перегружен информацией (как текстами, так и иллюстрациями)	Условные обозначения и сама карта могут быть «слеплены» вместе, условие задачи и чертёж не помещаются на одном экране (нужна постоянная прокрутка). Как следствие, проигрыш во времени, рассеяние внимания	Если для использования данного ЦОР приходится часто прокручивать экран, то этот недостаток становится существенным
	Возможность копирования материалов ЦОР, их распечатка	Проверяется возможность перенесения информации в другие документы; возможность получения распечатки	Полезную информацию придется вводить повторно, готовить раздаточный материал вручную. Иногда будет невозможно проверить с помощью распечатки результаты работы учеников
	Качество интерфейса и навигации	Проверка наличия режима помощи, если он необходим с точки зрения эксперта, а также всплывающих подсказок ко всем экранным кнопкам. Оценка качества интерфейса. Наличие движков и прокруток для информации, невмещающейся на один экран, кнопок возврата, доступ к содержанию и т.д.	Соответствующий экран настолько непонятен, что как преподаватель, так и ученик не могут понять, что именно нужно делать; Линейная навигация не позволит изменить ход урока. Замедлится время работы с ЦОР; ЦОР не будет использоваться для самостоятельнойработы;	Время, затраченное на дополнительное изучение особенностей ЦОР
	Наличие указателей текущего положения для аудио- и видеоотрывков (с указанием длительности последних, если она превышает одну - полторы минуты)	Проверяется наличие указателей; появляется ли при просмотре общая длительность отрывка или же она приводится в соответствующем информационном поле. Соответствие видеокартинки дикторскому комментарию	Невозможно остановить проигрывание ЦОР в связи с изменившейся обстановкой на уроке, невозможно просмотреть/прослушать отдельный фрагмент при повторении. Таким образом, усложняется работа преподавателя, использование ресурса становится неэффективным	Отметить длинные аудио-видео объекты; время повторных просмотров
	Наличие регулировок управления видео- и аудиозаписей	Для аудио и видео проверка наличия элементов управления: старт, стоп, пауза, прокрутка вперёд/назад и/или просмотр по ключевым кадрам. Наличие кнопок увеличения размеров экрана (обычно: двойное увеличение и полный экран)	Усложняется работа преподавателя, использование ресурса становится неэффективным. Часто преподаватель-предметник не знает как с помощью системных средств увеличить окно для видео	В некоторых случаях можно не требовать наличия таких регулировок, например, для коротких отрывков
10.	Рациональное использование экрана	Иллюстрация, видео, рабочая зона для виртуального опыта и т.д. должна занимать большую часть экрана	Преимущественно «пустой» экран, наличие множества второстепенных объектов приведет к снижению качества предъявляемой информации, понизит внимание и мотивацию учеников
11.	Наличие регулировок прокрутки текста, форматирование текста	Наличие скроллинга текста четырёх видов: · колёсиком; · нажатие на стрелку вверх/вниз; · кликанье под/над указателем (прокрутка текста на один экран); · тянуть указатель мышью. Текст должен быть представлен в виде обычных абзацев без злоупотребления различными видами шрифтов. Иногда текстовый ЦОР содержит до 5-8 тыс. знаков в одном абзаце с длинными строчками во весь экран	Прокрутка возможна только при очень точном попадании на узенькую линейку прокрутки. Или приходится постоянно двигать текст по одной строчке и т.д. Следствие: - потеря внимания; - усталость глаз; - увеличение времени прочтения текста; - увеличение времени «отдыха» и смен видов деятельности на уроке; - увеличение времени подготовки к уроку	Отсутствие некоторых видов скроллинга на этом этапе может быть отнесено к несущественным недостаткам
12.	Проверка атрибутирования иллюстраций, фотографий, аудио- и видеозаписей	Указание автора, исполнителя, режиссёра и оркестра, года создания/записи, техники исполнения, размеров для картин, места нахождения и т.д. в зависимости от типа ресурса. Особое внимание на различение художественных фильмов и документальных, выдуманных портретов и картин и сделанных с натуры (аналогично для бюстов и скульптур)	Например, на экране компьютера будут иметь одинаковые размеры как большие полотна, так и маленькие миниатюры. Вымышленное портретное изображение будет восприниматься как цветная фотография, а кадры из художественного фильма - как хроникальные кадры	Необходимо со школьной скамьи показывать примеры корректного описания культурных объектов, показывать примеры соблюдения авторских прав
13.	Проверка диагностики тестов	Диагностика должна однозначно показывать результат при проверке ответа.	Приводимые варианты могут вводить в заблуждение множественностью ответов

[1] На каждую тему периода апробации делается отдельная карточка с описанием всех ЦОР, предложенных на апробацию.

[2] Учитель должен дать экспертную оценку каждому ЦОР из предлагаемого набора.

[3] Наборы ЦОР согласно методических рекомендаций авторского коллектива

[4] Целесообразно указать причину не использования данного ЦОР

[5] Для оценки содержательной, методической и технологической экспертизы используйте приложения №1–3 Дневника

⇐ Предыдущая 1 2 3 45

Date: 2015-05-22; view: 487; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА...

mydocx.ru - 2015-2024 year. (0.006 sec.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав - Пожаловаться на публикацию