Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Глава 2. Анализ программ уже существующих программ кружка ИЗО
⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 5
Анализ программ уже существующих программ кружка ИЗО.
Длительные поиски программ разновозрастных кружков Изобразительно искусства не дали результата. Все, просмотренные программы, разделены по возрастному принципу, то есть младшие школьники и подростки не занимаются в одной группе, что значительно упрощает составление программы кружка и его проведении.
Практически все программы построены по одному принцип
Классы
| № | Тема урока | Содержание | Кол-во часов |
| Рисование рябины | Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих весенние пейзажи. Учить рисовать осеннюю рябину | ||
| Рисование осеннего пейзажа | Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих осенние пейзажи. Учить рисовать осенние пейзажи, изображать разные породы деревьев; применять элементарные законы перспективы. | ||
| Рисование животных тушью (кошка, собака) | Рассмотреть иллюстрации домашних животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности. Учить рисовать животных тушью, используя штрихи графики. Передавать среду обитания. | ||
| Рисование животных гуашью | Рассмотреть иллюстрации домашних животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование зимующих птиц | Рассмотреть иллюстрации разных пород птиц. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать разные породы птиц, передавать их среду обитания; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование зимнего пейзажа | Рассмотреть репродукции работ художников зимних пейзажей. Обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит. Учить рисовать разные породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные способы работы красками. | ||
| Новогодняя открытка | Рассмотреть новогодние открытки. Обсудить композицию оформления и сюжет открытки. Учить рисовать сказочных героев, украшать внутреннюю часть открытки новогодними узорами. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши). | ||
| Зарисовки частей головы | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; схемы изображения частей головы. Учить выполнять зарисовки частей головы (глаз, нос, губы) | ||
| Зарисовки рук. | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты с изображением рук; таблицу-схему изображения кистей рук. Учить выполнять зарисовки кистей рук; передавать объем при помощи светотени. | ||
| Портрет человека в фас(графика, гуашь) (1. по плечи, 2. по пояс) | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; таблицу, схему изображения частей головы. Учить рисовать портрет человека в фас, передавать объем | ||
| Портрет человека в профиль (графика, гуашь) (1. по плечи, 2. по пояс) | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты; таблицу, схему изображения частей головы. Учить рисовать портрет человека в профиль, передавать объем | ||
| Рисование цветов | Рассмотреть открытки и репродукции работ художников, рисовавших цветы. Обратить внимание на их строение, форму, цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы разными способами. | ||
| Пуантулизм | Учить рисовать нетрадиционным способом - точками; рисовать сказочное животное и закрашивать их точками. | ||
| Рисование играющих детей | Учить рисование фигуры человека в движении зимой на улице; соблюдать пропорции фигуры человека; передавать в своем рисунке радостную атмосферу играющих детей. | ||
| Рисование зайца | Рассмотреть иллюстрации и репродукции работ художников с изображением животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать движение, среду обитания; шёрстку животных рисовать концом кисти. | ||
| Рисование лисы | |||
| Рисование медведя | |||
| Рисование белки | |||
| Итого часов |
Классы
| № | Тема урока | Содержание | Кол-во часов |
| Рисование осеннего пейзажа «Природа Югры» | Рассмотреть репродукции картин художников на осеннюю тему. Обратить внимание на композицию пейзажа, на осенний колорит. Учить рисовать разное состояние осенней природы; разные породы деревьев, кустарников. | ||
| Рисование животных (уголь) | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы углем. (штрихи, растушевки) | ||
| Рисование животных (гуашь) | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование композиции «Зимующие птицы» | Рассмотреть иллюстрации разных пород птиц. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать разные породы птиц, передавать их среду обитания; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование зимнего пейзажа | Рассмотреть репродукции работ художников зимних пейзажей. Обратить внимание на композицию пейзажа, на зимний колорит. Учить рисовать разные породы деревьев зимой, передавать зимний колорит, используя холодные цвета; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование композиции "Новогодние фантазии" | Рассмотреть репродукции работ художников, рисующих зиму, зимнюю сказку, новогодние открытки. Обсудить композицию и сюжет темы. Учить рисовать сказочных героев, передавать сказочную атмосферу композиции. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши). | ||
| Рисование новогоднего плаката | Рассмотреть новогодние открытки. Обсудить композицию оформления и сюжет плаката, рисовать сказочных героев, делать праздничную надпись. Использовать в работе смешанную технику (акварель, гуашь, фломастеры, карандаши). | ||
| Декоративная работа из полос бумаги | Рассмотреть узоры, составить узор в любой из геометрической форм. Учить выполнять декоративную работу из узких полос бумаги; наклеивать полосу на ребро. | ||
| Изготовление из бумаги карнавальных масок и их роспись | Познакомиться с происхождением и изготовлением масок, с правилами их украшения. Учить изготавливать новогодние маски из бумаги и украшать их перьями, бусами, мишурой т.д. | ||
| Рисование животных в технике графика. | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать выразительные средства графики. | ||
| Рисование портрета учителя | Учиться рисовать портрет учителя по памяти, соблюдая пропорции фигуры человека, передавать характерные черты лица, цвет волос, любимый наряд. | ||
| Рисование цветов | Рассмотреть открытки и репродукции работ художников рисовавших цветы. Обратить внимание на их строение, форму, цветовую окраску. Учить рисовать и закрашивать цветы разными способами. | ||
| Рисование животных «Фауна Сибири» | Рассмотреть иллюстрации животных. Обратить внимание на их строение, пропорции, характерные особенности, окраску. Учить рисовать животных разными способами, передавать среду обитания; использовать разные способы работы красками. | ||
| Рисование фигуры человека | Рассмотреть репродукции картин художников, рисующих портреты человека в полный рост; таблицу-схему пропорций фигуры человека. Учить рисование фигуры человека в полный рост с соблюдением пропорции | ||
| Рисование «Мой друг». | Учить рисовать людей, соблюдая пропорции фигуры человека; передавать портретное сходство своего друга. Использовать выразительные средства живописи. | ||
| Рисование композиции «Страна восходящего солнца - Япония» | Рассмотреть репродукции японского искусства. Учить рисовать фигуру человека в японской одежде, передавать окружение человека в японском стиле | ||
| Рисование композиции «Китай» | Рассмотреть репродукции китайского искусства. Учить рисовать фигуру человека в китайской одежде, передавать окружение человека в китайском стиле | 3,5 | |
| Итого часов | 115,5 |
| Месяц. | Календарная неделя | № урока в четверти | № урока в году | Тема |
| сентябрь | 1-8 | Вводное занятие. Беседа. | ||
| Экскурсия. Наблюдение за осенними деревьями, листьями, цветами, небом. | ||||
| 10-15 | «Мы рисуем осень». Выбор сюжета, набросок. Заливка. | |||
| Рисунок осенних деревьев по заливке (продолжение). | ||||
| 17-22 | Рисование фигурок человечков и вклеивание их в рисунок. | |||
| Исправление недочётов в рисунке, прорисовка деталей, контуров. | ||||
| 24-29 | Монотипия. Знакомство с техникой. Пейзаж. Выбор сюжета. Выполнение работы. | |||
| Оттиск листьев на бумаге, картоне. | ||||
| октябрь | 1-6 | Раздувание краски трубочкой. Знакомство с техникой. Рисунок на тему «Ёжики в лесу». | ||
| Рисование тычком, палочкой. Ветка рябины. | ||||
| 8-13 | Ветка рябины, рисование тычком(окончание работы). | |||
| Превратим пятна в рисунок. Сливание красок на бумаге. | ||||
| 15-20 | Превратим пятна в рисунок. Прорисовка контуров. | |||
| Декоративное рисование «Весёлые зонтики». Акварель, фломастер. | ||||
| 22-27 | «Весёлые зонтики», украшение зонтиков узорами. | |||
| Коврик из осенних листьев. Обрывная аппликация. Знакомство с техникой. Начало работы. Эскиз. | ||||
| 29-5 | Обрывная аппликация (продолжение). | |||
| Обрывная аппликация (окончание работы). | ||||
| ноябрь | 6-10 | Витражи для терема Деде Мороза и Снегурочки. Эскиз. | ||
| Витражи. Рисунок клеем пва. | ||||
| 12-17 | Витражи. Рисунок цветными красками. | |||
| Зимний пейзаж. Рисунок красками. Смешивание красок. | ||||
| 19-24 | Зимний пейзаж. Задний и передний план на рисунке. | |||
| Окончание работы над пейзажем. | ||||
| декабрь | 26-1 | Фотокопия (рисование свечёй). Узоры на окне. | ||
| Фотокопия (рисование свечёй). Узоры на окне. | ||||
| 3-8 | Проступающий рисунок. Восковые мелки и акварель. | |||
| Проступающий рисунок. Восковые мелки и акварель. | ||||
| 10-15 | Рисуем рождество. Беседа. Эскиз. | |||
| Рождество. Заливки. | ||||
| 17-22 | Мазок. Прорисовка деталей. | |||
| Штрих, контур. Окончание рисунка. | ||||
| декабрь | 24-28 | Рождественская открытка. | ||
| Рождественская открытка. | ||||
| январь | 9-12 | Экскурсия. Наблюдение. Зарисовки. | ||
| Рисунок карандашом «Зимний лес». | ||||
| 14-19 | Аппликация из бумаги. Натюрморт. Эскиз. | |||
| Обрывная аппликация. Наклеивание деталей. | ||||
| 21-26 | Обрывная аппликация. Наклеивание деталей. | |||
| Обрывная аппликация. Украшение, декор. | ||||
| 28-2 | Лепка. Рисунок пластилином на основе. Эскиз. | |||
| Лепка пластилином на основе. | ||||
| февраль | 4-9 | Лепка пластилином на основе. | ||
| Лепка пластилином на основе. | ||||
| 11-16 | Поздравительная открытка. Моделирование. | |||
| Поздравительная открытка. | ||||
| 18-23 | Поздравительная открытка. | |||
| Аппликация, моделирование из бумаги. | ||||
| 25-2 | Моделирование из бумажных полос. | |||
| Поздравительная открытка. | ||||
| март | 4-9 | Поздравительная открытка. | ||
| Дпи. Дымковская игрушка. Лепка. | ||||
| 11-16 | Дымковская игрушка. Лепка. | |||
| Грунтовка игрушки. Сушка. | ||||
| 18-23 | Основные узоры росписи. Упражнения. | |||
| Украшение игрушки. Узор. Гуашь, кисточка. | ||||
| 25-30 | Украшение игрушки. Узор. Гуашь, кисточка. | |||
| Окончательная отделка игрушки. Покрытие игрушки лаком. | ||||
| апрель | 1-6 | Папье- маше. Изготовление тарелочки. Сушка. | ||
| Грунтовка тарелочки. Хохломские узоры. Упражнения. | ||||
| 8-13 | Роспись тарелочки. Элемент «травка»(кисточка, гуашь). | |||
| Роспись тарелочки. Рисунок тычком. | ||||
| 15-20 | Хохломская роспись. Оживка. | |||
| Окончательная отделка изделия. Покрытие тарелочки лаком. | ||||
| 22-27 | Коллективная работа.«Встречаем пасху». Выбор сюжета. Эскиз. | |||
| Коллективная работа. Самостоятельная работа над выбранным сюжетом. | ||||
| май | 29-4 | Соединение сюжетов в единую композицию. | ||
| Украшение коллективной работы тесьмой, лентами, оригами и т.п. | ||||
| 6-11 | Коллаж. Поздравительная открытка ко дню победы. | |||
| Поздравительная открытка. | ||||
| 13-18 | Потрет друга. Рисунок с натуры. Карандаш. | |||
| Портрет. Рисунок карандашом. | ||||
| 20-25 | Рисунок на тему «Встречаем лето». Выбор сюжета, эскиз. | |||
| «Встречаем лето». Заливки. | ||||
| 27-31 | Рисунок на тему. Рисование деталей пейзажа, фигур людей. | |||
| Заключительный урок. Подведение итогов. |
| № занятия | Тема | Количество часов | |
| 1. | «Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.) | ||
| 2-3. | «Что могут краски?» Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Холодная и тёплая палитра цветов. Радуга. | ||
| 4. | «Изображать можно пятном». Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно». | ||
| 5. | «Изображать можно пятном». Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку. | ||
| 6. | «Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному. Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников. | ||
| 7. | «Силуэт дерева». Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева с натуры. | ||
| 8. | «Грустный дождик». Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал. | ||
| 9. | «Плывёт кораблик». Образ воды. Беседа о передаче настроения чере иллюстрации. | ||
| 10. | «Волшебная птица осени». Тёплая палитра. Пятно, линия, точка. | ||
| 11. | «Красоту нужно уметь замечать». Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии. | ||
| 12. | «Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета с белилами. | ||
| 13. | «Силуэт зимнего дерева». Передача в рисунке формы, очертания и цвета изображаемого предмета. Изображение дерева по представлению. | ||
| 14. | «Зимний лес». Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши. | ||
| 15. | «Портрет Снегурочки». Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. | ||
| 16-17 | «К нам едет Дед Мороз». Рисование портрета Деда Мороза. Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. | ||
| 18-. | «Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция. | ||
| «Зимние гости». Рисование по представлению снегиря. | |||
| 20-21. | «Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг. | ||
| 22. | «Ёлочка – красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала. | ||
| 23. | «Кто стучится к нам в окно». Рисование по представлению синицы. Беседа по иллюстрациям на данную тему. | ||
| 24-25 | «Красивые рыбы». Гуашь. Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала. | ||
| 26-27. | «Мы в цирке». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.(Медведь, слон) | ||
| 28. | «Волшебная птица весны». Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка. | ||
| 29. | «Моя мама». Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи. | ||
| 30-31 | «Цветы и травы». Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра «Мы – гномики». | ||
| 32-33. | «Цветы и бабочки». Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь. | ||
| 34-35. | «Орнамент из цветов, листьев и бабочек для украшения коврика». Понятие «стилизация», переработка природных форм в декоративно-обобщенные. |
Умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить зависимости – все это в совокупности и составляют творческие способности. Дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Природа наделила их способностью ярко и эмоционально мыслить, сопереживать, целостно воспринимать мир. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, комка глины или пластилина, бумаги.
Цели программы:
Формирование эстетического отношения и художественных способностей в изобразительной деятельности, через знакомство с мировой историей искусства, через занятия изобразительным искусством, пластикой, художественным конструированием.
Задачи программы:
1. Обучающие:
- Знакомить детей с историей искусства в игровой форме;
- Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности;
- Знакомить детей с многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.
2. Развивающие:
- Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
- развивать чувство цвета, формы, зрительную память, воображение.
- Развивать у детей творческую активность и инициативу.
- Развивать умение строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами.
3. Воспитательные:
- Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
- Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.
- Формировать умение работать в коллективе.
4. Коммуникативные:
- Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада)
Приемы и методы, используемые на занятиях:
- Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений;
- Практические – упражнения, игра;
- Словесные методы – рассказы, беседы;
- Словесные приемы – объяснение, пояснение, оценка (положительная оценка достижений ребенка является для него важным стимулом развития и дальнейшей деятельности).
- Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.
Date: 2015-11-13; view: 619; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |