Теми практичних занять

Таблиця 1

1. ОПИС ПРЕДМЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

“ОСНОВИ СОЦІАЛІЗАЦІЇ ОСОБИСТОСТІ”

2. МЕТА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Основною задачею курсу є підвищення соціально-психологічної компетентності студентів, тобто формування уміння аналізувати соціальні ситуації розвитку особистості, правильно визначати особливості й емоційні стани людей, способи психологічного впливу і реалізовувати їх у процесі взаємодії.

По завершенні вивчення навчальної дисципліни «Основи соціалізації особистості» студент зобов'язаний:

ЗНАТИ:

· психологічні характеристики особистості, що розвивається в суспільстві;

· логіку системного розвитку особистості і включення особистості в суспільні процеси;

· різні підходи до побудови теорії особистісного розвитку;

· динамічні особистісні процеси і способи керування змінами в індивідуальній психології;

· методи дослідження соціально-психологічних процесів і станів.

УМІТИ:

· використовувати отримані знання для розуміння проблем особистісної динаміки;

· працювати з методиками діагностики процесів і станів особистості;

· розробляти комплексні програми вивчення і розвитку малих і великих груп.

3. ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Змістовний модуль 1. Основи соціалізації особистості

Таблиця 2

Структура залікового кредиту навчальної дисципліни

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Тема 1. Проблема соціалізації дитини в альтернативних системах європейської педагогіки початку ХХ ст.

Тема 2. Методики оцінки взаємин у групі

Тема 3. Методики оцінки соціально-психологічного клімату в групі

Тема 4. Вивчення ціннісного самовизначення групи за допомогою методики ціннісних орієнтацій М. Рокича

Тема 5. Діагностування відносин людини із соціальним оточенням

Тема 6. Структура міжособистісних відносин у групі. Соціометрія

6. ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Таблиця 3

Облік самостійної роботи студентів

у системі КМСОНП-ECTS

Таблиця 4

Перелік тем самостійної роботи у змістовних модулях

та навантаження студентів

Перелік питань до самостійного вивчення курсу:

1. Соціалізація як предметна область психології і педагогіки.

2. Поняття соціалізації: психолого-педагогічний зміст.

3. Зміст процесу соціалізації в діяльності і спілкуванні.

4. Стадії процесу соціалізації.

5. Сучасні інститути соціалізації.

6. Адаптивна концепція соціалізації.

7. Рольова концепція соціалізації.

8. Критична концепція соціалізації.

9. Когнітивна концепція соціалізації.

10. Концепція соціального навчання.

11. Психоаналітична концепція соціалізації.

12. Соціальна педагогіка П. Наторпа.

13. Соціалізація дитини в педагогічній системі М. Монтессори.

14. Розвиток соціальних здібностей дітей у педагогіці С. Френе.

15. Концепція соціалізації у вальдорфській педагогіці.

16. Ідеї соціалізації в роботах вітчизняних психологів і педагогів-гуманістів початку ХХ в.

17. Класово-пролетарська психолого-педагогічна концепція соціалізації.

18. Внесок технократичної педагогіки у вивчення проблем соціалізації молоді.

19. Проблема соціалізації дитини у творчості педологів.

20. Осмислення проблем соціалізації у вітчизняній психології і педагогіці другої половини ХХ в.

21. Соціальна ситуація розвитку особистості в підлітковому віці.

22. Родина як найважливіший інститут соціалізації.

23. Визначення, типологія, функції родини.

24. Родина як частина суспільства.

25. Соціалізація дитини в родині.

26. Компоненти педагогічної характеристики процесу соціалізації.

27. Освітній простір як фактор соціалізації школярів.

28. Школа і сценарії соціалізації дітей.

29. Соціальний досвід: поняття, механізм становлення.

30. Соціальний досвід дитини.

31. Психолого-педагогічна характеристика структури соціального досвіду дитини. Нагромадження соціального досвіду.

32. Механізми становлення соціального досвіду дитини.

33. «Образ світу» у соціальному досвіді дитини.

34. Самовизначення дитини в процесі соціалізації.

35. Визначальна роль соціальних відносин для розвитку індивідуальної свідомості.

36. Поняття «соціальна роль».

37. Соціальна роль як спосіб поведінки особистості, обумовлений її місцем у системі суспільних відносин.

38. Можливість особистісного фарбування стилів виконання соціальної ролі.

39. Виникнення міжособистісних стосунків у системі суспільних відносин як форма їх прояву.

40. Емоційна основа міжособистісних стосунків.

41. Загальна характеристика специфіки міжособистісних стосунків у малих групах.

42. Спілкування як реалізація суспільних і міжособистісних відносин.

43. Значення спілкування для розвитку особистості.

44. Зв’язок спілкування і діяльності.

45. Структура, зміст, форми і механізми спілкування.

46. Основні сторони процесу спілкування: комунікативна, інтерактивна, перцептивна.

47. Зв’язок спілкування з характером спільної діяльності і характером відносин партнерів по спілкуванню.

48. Поняття соціальної установки.

49. Значення досліджень установки в школі Д. Н. Узнадзе для вивчення соціальних установок.

50. Підходи до дослідження соціальних установок у вітчизняній психології.

51. Традиція дослідження аттитюдів у соціальній психології на Заході.

52. Методи виміру аттитюдів та методологічні труднощі їх вивчення.

53. Структура соціальної установки: емоційний, когнітивний і поведінковий компоненти.

54. Функції соціальних установок у регуляції соціальної поведінки особистості.

55. Співвідношення соціальних установок і реальної поведінки (експеримент Лап’єра).

56. Ієрархічна структура диспозицій особистості (за В. О. Ядовим).

57. Проблема зміни соціальних установок, її теоретичні та практичні аспекти.

7. ІНДИВІДУАЛЬНІ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНІ ЗАВДАННЯ

1. Проблеми і задачі соціальної психології на сучасному етапі розвитку суспільства.

2. Виникнення міжособистісних відносин усередині системи суспільних відносин, як форма їхнього прояву. Емоційна основа міжособистісних відносин. Загальна характеристика специфіки міжособистісних відносин у малих групах.

3. Значення спілкування для розвитку суспільства. Зв'язок спілкування і діяльності. Методологічне значення введення поняття "спілкування" у соціальну психологію.

4. Основні напрямки експериментальних досліджень кожного виду невербальної комунікації. Загальна методологічна проблема коду і декодифікації, як умова розуміння один одного партнерами по комунікації.

5. Експериментальні схеми реєстрації взаємодії: схема Бейлса. Інтерпретація взаємодії у вітчизняній соціальній психології як форми організації спільної діяльності з погляду типів об'єднання індивідуальних внесків учасників. Психологічний зміст побудови єдиної стратегії взаємодії його учасниками.

6. Емоційна сторона міжособистісного сприйняття – явище міжособистісної атракції. Симпатія, дружба, любов як різні рівні атракції. Проблема точності міжособистісного сприйняття. Специфіка її вирішення в соціальній психології. Практичні засоби підвищення точності міжособистісного сприйняття; використання спеціальних програм соціально-психологічного тренінгу.

7. Наслідування і його роль в історичному розвитку людського суспільства й в онтогенезі. Значення вивчення процесів зараження, вселяння і наслідування в сучасних умовах.

8. Психологія націй. Поняття «психологічний склад нації» і «національний характер». Проблема етноцентризму. Поняття «етнічного стереотипу». Відносність і історичність національної психології. Психологічний зміст проблеми співвідношення національного та інтернаціонального. Задачі дослідження психології націй і психології міжнаціональних відносин в умовах багатонаціональної держави.

9. Група та організація. Психологія організації.

Структура малої групи. Положення індивіда в групі. Значення різних типів малих груп для детермінації поводження індивіда. Структурні і динамічні аспекти малих груп. Проблема розвитку групи. Сутність принципу діяльнісного опосередкування групової активності.

10. Методологічне значення соціально-психологічної теорії колективу. Можливість побудови нової класифікації груп за допомогою соціально-психологічної теорії колективу. Практичне значення проблем колективу на сучасному етапі розвитку суспільства в умовах самоврядування. Дискусійні проблеми і подальші задачі розробки соціально-психологічної теорії колективу.

11. Практичне значення дослідження соціально-психологічної проблематики особистості на сучасному етапі розвитку сучасного суспільства; формування активної життєвої позиції особистості.

12. Механізми й інститути соціалізації. Залежність механізмів і інститутів соціалізації від характеру суспільних відносинах.

Соціалізація і детермінація соціального поводження особистості; роль формальних і неформальних організацій.

13. Недостатність поняття соціальної установки для пояснення механізмів соціального поводження. Ієрархічна структура диспозицій особистості.

Проблема зміни соціальних установок, її теоретичні і практичні аспекти.

14. Соціально-психологічний тренінг як спосіб розвитку соціально-психологічних характеристик особистості. Можливості й обмеження соціально-психологічного тренінгу.

Практичне значення вдосконалення соціально-психологічних характеристик особистості для розвитку активної життєвої позиції.

15. Психологічні аспекти проблеми репродуктивної поведінки. Етичний бік прикладних досліджень в галузі психології родини. Значення соціально-психологічних аспектів дослідження родини для її зміцнення на сучасному етапі розвитку суспільства.

16. Необхідність удосконалення форм соціально-психологічної освіти, її спрямованості на конкретні види діяльності психолога в різних ланках психологічної служби. Проблема цивільної та моральної відповідальності психолога-практика.

8. МЕТОДИ НАВЧАННЯ:

- Проведення лекцій з використанням можливостей Смартовської дошці (побудова графіків, таблиць, використання слайдів та ін.).

- Індивідуальне тестування з миттєвою оцінкою результатів

- Використання кейсів з актуальних тем курсу.