Процедура психолого-педагогічного вивчення аутичних дітей

Вивчення аутичних дітей представляє особливі складнощі із-за труднощів встановлення з ними взаємодії на адекватному рівні. Тому особливу увагу слід приділити організації обстеження. Формою організації обстеження аутичних дітей може бути лонгітюдне, динамічне, діагностичне обстеження. З цією метою організовується діагностична група, в якій фахівці працюють індивідуально з кожною дитиною.

Іншою особливістю обстеження аутичних дітей є його організація у вигляді комплексного обстеження, яке, особливо на початковому етапі, доцільно проводити одному фахівцеві, як правило, психологові або педагогові. Такий підхід дозволяє дитині звикнути до нової ситуації, дає можливість йому хоч би трохи адаптуватися, зняти тривожність і побоювання. У міру того як дитина звикатиме до нової обстановки, інші фахівці (логопед, психіатр) можуть поступово включатися в процедуру: тихенько входити в кабінет або, вже знаходячись в нім, поступово пред'являти себе дитині (другий варіант прийнятніший). Проте це вимагає особливого мистецтва і обережності оскільки будь-який різкий рух або голосно сказане слово можуть викликати охоронну реакцію аутичної дитини, і поставлені цілі обстеження виявляться недосяжними.

В цілому процедура психолого-педагогічного вивчення аутичних дітей припускає виділення трьох етапів.

Перший етап - збір психологічного анамнезу.

Другий етап - визначення рівня порушень емоційно-вольової сфери.

Третій етап присвячений вивченню особливостей пізнавальної сфери аутичних дітей.

Оцінюючи особливості емоційно-вольової сфери аутичных дітей, слід мати на увазі, що діти перших двох груп (по класифікації О. С. Нікольської) можуть бути діагностовані тільки в ході тривалого вивчення. На першому і другому етапах обстеження дитини може бути встановлений лише тип аутистичного дизонтогенезу. Діти третьої групи можуть бути обстежені відразу тільки у разі виникнення у них особливій схильності до фахівця.

Вивчення дітей четвертої групи, враховуючи їх комунікативні можливості, може включати відразу три етапи обстеження.

Відомо, що ознаки аутизму проявляються вже в перші роки життя дитини. У зв'язку з цим важливе значення має рання діагностика дітей з РДА, здійснювана до 2 - 3 років.

При проведенні психолого-педагогічного вивчення дітей перших років життя з цією патологією треба враховувати наступні діагностичні критерії.

1. Порушення комунікації:

- прояв дискомфорту при будь-яких контактах з середовищем;

- відсутність комплексу пожвавлення (на першому році життя дитини) у взаємодії з матір'ю;

- особливості очного контакту і міміки;

- симбіотичні зв'язки з матір'ю.

2. Порушення мови:

- мутизм (повна або часткова відсутність мови);

- эхолахии, мовні штампи, мовні стереотипії;

- відсутність використання займенників першої особи;

- розвиток мови, що випереджає динаміку рухової сфери (фраза до 3 років);

- переважання монологічного мовлення і аутодиалогов.

3. Порушення поведінки:

- "польова" поведінка;

- невмотивована агресія до оточення;

- аутоагресія;

- стереотипії (поведінкові і пов'язані з організацією простору і побуту).