Адаптация к детскому саду

Екатерина Бурмистрова, детский, семейный психолог

• Понятие «социальная компетентность»

Зачем ходить в детский сад? Первый ответ на этот вопрос достаточно прост: «Для того, чтобы знать, как устроен мир и отношения людей в нем». Детский сад - это первый для ребенка выход в мир, выход за рамки семейной системы. Ребенок впервые должен самостоятельно попытаться построить отношения с другими детьми и взрослыми, которые воспринимают его совсем не так снисходительно, как мама.
Противники детсадовского воспитания могут утверждать, что ребенок в этом возрасте еще не готов оставаться вне семьи, без ее покрова
• Социальное развитие и развитие интеллектуальное. Понятие «социальный интеллект»
• Коренное отличие пользы от сада и пользы от занятий
Родители, которые по тем или иным причинам не хотят отдавать своего ребенка в детский сад, могут говорить: «Мы лучше пойдем на разные кружки и студии, там хоть понятно, чем они занимаются».
• Домашние дети в школе. Думаем о школьном будущем.
Положение дел в современной школе таково, что подавляющее большинство детей первоклассников до школы посещали детский сад. «Садовских» детей достаточно просто определить в группе сверстников. Они, как правило более общительны, легче знакомятся, завязывают дружбу. Бывают, конечно, и среди садовских детей тихони и просто застенчивые детки.
Но вот домашнего ребенка совсем уж просто вычислить в детском коллективе.
Такие детки, как правило, дольше остаются в стороне от совместных игр. Им нужно большее время, чтобы привыкнуть к уровню громкости в школе.
Они гораздо медленнее вживаются в сложную и разветвленную систему отношений в школе. Со взрослыми им, как правило контакт найти легче, чем с детьми.
Коротко говоря, если вы принципиальные противники детских садов, то стоит подумать либо об игровых группах (в которых дети проводят несколько часов и имеют возможность играть друг с другом). Также неплохой вариант - предпоследний год перед школой, до начала непосредственной к ней подготовки, посещать детский сад.
Одного года, а в некоторых случаях, даже полугода достаточно для того, чтобы ребенок вполне адаптировался к детскому коллективу и был социально готов к будущему обучению в школе.

Важные параметры психологических особенностей и индивидуального развития:

• Возраст
Для каждого ребенка возраст, в котором он сможет безболезненно и с пользой для общего развития посещать детский сад нужно определять индивидуально.
Чаще всего девочки развиваются немного быстрее, чем мальчики. Для них возраст готовности к саду - 3-3,5 года, при условии, что физическое и психическое развитие ничем не отягощено.
Не будем забывать также и о том, что существует понятие «психологический возраст» - понятие, описывающее разные скорости психологического созревания у детей.. Нередко психологический возраст не совпадает с календарным: ребенок может быть как старше так и младше своего реального возраста.
Как правило, существуют семейные особенности скорости созревания. Есть семьи, в которых детки развиваются быстрее, и вовсе не потому, что с ними больше занимаются, а в силу генетических особенностей.

• Типология
Как правило, дети-сангвиники и дети-холерики готовы к детскому саду раньше, чем маленькие флегматики и меланхолики. Сангвиники и холерики - экстраверты, им вообще на порядок интереснее окружающие люди и человеческие отношения. Кроме того, у детей этой типологии большая скорость созревания.
Вообще же, готов или не готов конкретный ребенок к детскому саду, лучше всего решать индивидуально при консультации со специалистом по развитию.
Правда, всегда есть мамы, которые вполне доверяют своей интуиции, и редко ошибаются.
Общим универсальным признаком

• Отсутствие совпадения по времени с другими стрессорами
Для малыша начало хождения в детский сад само по себе очень большое событие.
В этот период все системы организма ребенка работают с повышенной нагрузкой. И иммунная и нервная система нагружены особенно сильно.
Можно даже сказать, что привыкание к детскому саду - своего рода долговременный стресс. При этом стресс надо понимать не как нечто вредоносное, а как рабочее испытание, переводящее ребенка на новый уровень развития.
Очень важно стараться, чтобы эта нагрузка не накладывалась на другие серьезные изменения в жизни ребенка.
Серьезными изменениями считаются:
• Выход мамы на работу
• Рождение следующего ребенка
• Переезд
• Смена или уход няни, к которой ребенок привык
• Развод родителей или крупные ссоры между ними.

Любое из вышеперечисленных событий может существенно затруднить или удлинить период привыкания, или сделать его вовсе невозможным.

Во-первых потому, что привыкание к саду - процесс небыстрый и часто непростой для ребенка. Удваивать нагрузку не стоит просто чтобы не перенапрячь ребенка, не истощить его ресурсы.
Во-вторых, мышление ребенка-дошкольника ассоциативно, то есть события совпадающие по времени ребенок связывает напрямую.
Выводы его будут таковы: «Родился братик и меня отдали в детский сад, я стал не нужен»
Даже если эта связь действительно присутствует, ее всячески нужно вуалировать

• Постепенное привыкание
Собираясь отдавать ребенка в детский сад, нужно сказать себе, что это не единократный акт, а процесс, процесс привыкания или адаптации, длительность которого иногда трудно предсказать.
Но то, что первые месяц-два ребенок будет чувствовать себя «не в своей тарелке»
• Маме не надо в сад
В некоторых детских садах сейчас прямо в договоре с родителями имеется пункт, согласно которому родители имеют право находиться с ребенком в детском саду в течении определенного времени.
И один из крайне распространенных родительских вопросов - стоит ли это делать, надо ли ходить с ребенком в детский сад.
На мой взгляд, есть несколько моментов, которые заставляют всерьез задуматься об осмысленности такого шага.

Восприятие у маленьких детей так устроено, что чаще всего первое событие рассматривается как нормальное и правильное. Происходит своего рода запечатление, импринтинг. То есть ребенок, с которым мама первые две недели сидела в детском саду, вполне может подумать, что так оно и надо, что именно так и правильно.

И совсем не захочет маму отпускать.
Это пункт первый.
Пункт второй: пока рядом с ребенком находится мама, другие дети, рядом с которыми мамы нет, ни за что его не примут в коллектив на равных правах. Просто потому, что им обидно - они-то ведь в сад без мамы ходят.

• Что бывает. (особенноксти поведения детей в период привыкания)
• Понятие «период адаптации» и настроенность на него родителей

Родителям стоит настроиться на то, что весь период привыкания ребенок будет временами «сам на себя не похож».
Многие дети очень хорошо ведут себя в детском саду, у воспитателей к ним нет абсолютно никаких претензий - ну просто золотые дети.
Но придя домой золотой ребенок становится неуправляемым, не делая тех вещей, с которыми он давно отлично справлялся (например, одевание-раздевание, уборка игрушек). Такое поведение вполне объяснимо - в саду ваш малыш выкладывается, показывает лучшие свои достижения, или даже немного больше, чем то, на что он действительно способен регулярно.

Ну а маме достается самое плохое поведение.

Это можно сформулировать просто как закон развития ребенка: «Все самое плохое поведение адресуется маме, и все основные эмоциональные претензии относятся к маме».
Объяснение тут простое - кого ребенок больше всего любит, с кем более расслабленно себя чувствует - с тем и ведет себя хуже всего. В большинстве случаев этот человек - мама.

В психологии такое поведение называется «временным регрессом».
Ребенок на время, в связи с повышенной нагрузкой, начинает вести себя как ребенок более младшего возраста. Это может выражаться в нытье, канючении, отказе от самостоятельности в простейших вещах, выражении своеволия по пустякам. Ребенок может стать плаксивым и крикливым, перевозбужденным, несговорчивым.
Такое поведение, как правило, очень раздражает родителей и вызывает у них гневные реакции и желание отшлепать.
Действительно, может оказаться совсем не простой задачей выносить провокативное поведение ребенка. Особенно если вы рассчитывали оставшееся после сада время провести продуктивно - погулять, поиграть, позаниматься; получить удовольствие от совместных дел. А ребенок вредничает и капризничает, его как подменили.
Плохое поведение после сада - прежде всего просьба о любви и повышенном внимании со стороны мамы. Просто выражена эта просьба таким образом, что реакция мамы может быть прямо противоположной. И дальше пойдет-покатится модель негативного взаимодействия между мамой и ребенком «плохое поведение - наказание - еще более плохое поведение - более сильное наказание»

Старайтесь не попасться в этот замкнутый круг.

Правильно «прочтите» проблемное поведение ребенка. Дайте ему как можно больше любви и своего присутствия, выраженного в тактильном контакте, ласковых словах, играх по возрасту.
Не отдаляйтесь от ребенка, который стал «колючим».
Есть несколько простых рекомендаций, которые помогут сгладить тудности пекриода привыкания к детскому саду.
• Находите время на разговор с ребенком
• Старайтесь получше познакомиться с детьми и родителями из группы малыша, чтобы помочь ему сориентироваться в именах и отношениях
• Обязательно расскажите воспитателям об индивидуальных особенностях ребенка, до того как возникли проблемы.
• Играйте с ребенком в сюжетные игры с куклами или игрушечными зверями, проигрывая сюжеты, типичные для детсадовской жизни. В этих играх ребенок может вам рассказать и показать то, что не в состоянии еще выразить словами.
• Старайтесь перевести ребенка на режим дня, близкий к садовскому заранее - не менее, чем за 2-3 недели до начала регулярного хождения в группу.
• Погуляйте с малышом вокруг сада, посмотрите внимательно через заборчик на то, как дети гуляют, подчеркните тот факт, что рядом с ними нет мам. Пусть малыш заблаговременно осваивает эту информацию.

Обзор существующих систем дошкольной педагогики:
• Постсоветский детский сад
• Вальдорфские сады
• Сады монтессори
• Частные и дорогие сады
• Домашние группы
•

Параметры, по которым выбирается сад:
• Количество человек в группе (5-15)
• Наличие времени на свободную игру
• Развивающие занятия (нужны или нет)
• Опытность и личность воспитателя
• Режим хождения (когда приходить-уходить)

Период адаптации:
• Ключевое слово «жди»
Только в единичных случаях ребенок начинает ходить в сад сразу «на ура». Обычно же требуется более или менее долгий период привыкания.
Поэтому, готовясь к отправлению ребенка в сад, настраивайтесь на то, что первые месяц-полтора будут достаточно неровными.
Это вполне объяснимо как с точки зрения психологии личности ребенка, так и просто с позиций психофизиологии.