Словосочетаниях, предложениях, связной речи; дифференциация звуков; коррекция нарушений звуко-слоговой структуры;

· совершенствование лексических и грамматических средств языка;

· развитие навыков связной речи.

Осуществление коррекционной работы условно разделено на два периода, которые взаимосвязаны друг с другом: подготовительный и основной.

В подготовительный период основной целью является восполнение пробелов в формирований психофизиологических предпосылок развития речи на сенсомоторном уровне, созданий базы, необходимой для коррекции нарушений речи у дошкольников с задержкой психического развития.

В этот период проводится развитие общей, ручной, речевой моторики, развитие слухового, зрительного восприятия, внимания, памяти, развитие ритма, формирование произвольных умений и навыков.

В задачи основного этапа входит:

· совершенствование лексических и грамматических средств языка;

· развитие навыков связной речи;

· обогащение коммуникативного опыта (удивление, радость, восторг, огорчение, рассуждение и др.).

Обучение детей с задержкой психического развития резко отличается от традиционного обучения следующим:

В подготовительный период дети овладевают интонационным выделением звуков, являющихся основным средством осуществления звукового анализа слова;

Без внимание уделяется артикуляции выделенных звуков для создания четких речедвитательных образов и для дифференциации звуков (гласных - согласных, твердых - мягких, звонких глухих);

Проводится работа над зрительными образами букв, включая анализ пространственного расположения их элементов, сравнение букв, сходных по количеству элементов с разным их расположением, с лишними и недостающими элементами;

Вводится моделирование звукового состава слова, определяется наиболее целесообразная последовательность действий ребенка, осуществляющего звуковой анализ.

Эффективность коррекционной работы с детьми данной категории определяется, прежде всего, четкой организацией их пребывания в дошкольном образовательном учреждении, правильным распределением нагрузки в течение дня и преемственностью в работе дефектолога и других профильных специалистов детского сада.

Целью работы дефектолога с детьми с задержкой психического развития является:

повышение уровня психического развития ребёнка: интеллектуального, эмоционального, социального.

Основные задачи:

1) создание ребёнку возможности для осуществления содержательной деятельности в условиях, оптимальных для его всестороннего и своевременного психического развития;