Воспитание как управление развитием

Данный аспект воспитания предполагает, что этот про­цесс должен быть направлен на развитие человека, оказание ему максимальной помощи в реализации потенциальных возможностей, способствовать тому, чтобы человек достиг собственной вершины.

Развитие личности представляет собой процесс, в кото­ром происходят как количественные, так и качественные преобразования. Процесс предполагает разрешения различ­ного рода противоречий, которые являются источниками развития:

■ между потребностями детей и возможностями их удов­летворения;

■ между потенциалом ребенка и возможностями его реа­лизации;

■ между целями, которые ставит перед собой ребенок и ус­ловиями их достижения.

Эти противоречия проявляются по-разному на различных возрастных этапахчеловека.

Л. С. Выготский выделил два уровня развития детей:

■ «уровень актуального развития» — отражает наличные особенности психических функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день;

■ «зона ближайшего развития» — отражает возможнос­ти достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми[4].

Педагоги должны видеть завтрашний день развития ре­бенка; то, что он сегодня может делать с помощью взрос­лых, завтра он должен делать сам.

Задача педагога — способствовать развитию организма ребенка (физическое развитие), психики (психическое раз­витие) и личности (социальное развитие). Развитие это на­чинается с самого начала жизни. Ему способствуют уверен­ность воспитателя (родителя, учителя), а затем и ребенка, что всего можно добиться, если проявить достаточную на­стойчивость и упорство. Конфуций сказал: «Если я буду ежедневно приносить по корзине земли и не отступлюсь от этого, то создам гору».

Воспитатели реализуют комплекс средств, направленный на достижение оптимального результата в развитии ребен­ка. Они как бы упорядочивают разнообразные воздействия на него. Этот процесс можно назвать управлением. В нем реализуется весь спектр оперативных функций управления: целеполагание, планирование, организация, анализ и т. п.

Таким образом, в рамках данного подхода воспитание можно рассматривать как управление процессом развития личности и индивидуальности.

Управление процессом физического развития (физическое воспитание) предполагает организацию передачи от поколения к поколению способов и знаний, необходимых для физического совершенствования.

В процессе управления физическим развитием происходит укрепление здоровья человека на основе использования комплекса упражнений, использования естественных сил природы, соблюдения правил гигиены (личной, трудовой, быто­вой и т. п.).

Тесно связано с физическим психическое развитие. Оно способствует формированию всех сущностных сфер человека, в которых отражается его индивидуальность. К ним отно­сятся следующие сферы: интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, волевая, предметно-практическая, экзистен­циальная и сфера саморегуляции. Эти сферы в развитом виде характеризуют целостность, гармоничность индивидуально­сти, свободу и разносторонность человека.