Критерії оцінювання. заліку з методики фізичного виховання

Програма

заліку з методики фізичного виховання

спеціальності 5.01010101 Дошкільна освіта

курс 3 групи Д-31(9), Д-32(9) 6 семестр

2014-2015 навчального року

Розглянуто і схвалено на засіданні

циклової комісії педагогіки, психології

та фахових дисциплін дошкільної освіти

Спеціальності 5.01010101 Дошкільна освіта

Протокол №7 від 17.03. 2015 р.

Голова комісії ______ Л.В. Кулінська

Пояснювальна записка

Програма заліку з методики фізичного виховання спрямована на засвоєння студентами теоретичних основ методики. На формування у студентів системи знань, умінь та навичок, на ознайомлення студентів з педагогічним досвідом видатних вчених в галузі теорії і методики фізичного виховання.

Програма заліку складена на основі діючої програми з навчальної дисципліни «Методика фізичного виховання». Зміст програми охоплює всі розділи дисципліни, яки вивчалися на протязі 3 курсу згідно навчальної та робочої програм. Питання до заліку охоплюють теоретичну та практичну діяльність студентів. Кількість питань складає

Програма заліку з курсу «Методика фізичного виховання» відповідає вимогам стандартів підготовки молодших спеціалістів за спеціальністю 5.01010101 Дошкільна освіта.

Критерії оцінювання

Підставою для визначення залікової оцінки є рівень засвоєння студентами матеріалу.

«Відмінно» - «5» - студентом викладено матеріал з методики фізичного

виховання логічно, чітко, послідовно з дотриманням

необхідних вимог без помилок.

При цьому виявлено здатність студента інтегрувати

знання з методики вірно,

застосовувати необхідну термінологію.

«Добре» -«4» - студентом викладено матеріал з методики фізичного

виховання логічно, чітко, послідовно з дотриманням

необхідних вимог. При цьому студент не знає де яких

визначень з тем предмету, але може диференціювати і

інтегрувати знання.

«Задовільно» - «3» - матеріал з методики фізичного

виховання викладено не логічно, не достатньо послідовно і

чітко, не завжди з дотриманням необхідних вимог. При

цьому студент не може застосовувати методи у конкретних

ситуаціях, не вміє інтегрувати знання.

«Не задовільно» - «2» - матеріал викладено без дотримання необхідних

вимог, студентом не виявлено здатність

диференціювати, інтегрувати знання; матеріал

виклав не логічно, не чітко, не послідовно,

є багато помилок.

Питання

1. Загальні основи навчання дітей в процесі фізичного виховання.

2. Використання словесних та наочних методів в фізичному вихованні та розвитку дітей.

3. Основні рухи з рівноваги та бігу.

4. Завдання і засоби фізичного виховання. Структура фізичного заняття.

5. Методика проведення рухливих ігор та вправ для дітей різних вікових груп. Види рухливих ігор.

6. Види основних рухів. Основні рухи в стрибках, метанні та ловлі м’яча.

7. Формування рухових вмінь та навичок у дітей різних вікових груп.

8. Пояснити поняття «фізичний розвиток» та «фізичне виховання».

9. Методика проведення ігор спортивного характеру. Види ігор.

10. Загальні основи навчання дітей в процесі фізичного виховання.

11. Використання словесних та наочних методів а заняттях з фізичного вихованні та розвитку дітей.

12. Види основних рухів. Основні рухи в стрибках, метанні та ловлі м’яча.

13. Загально-розвиваючи вправи. Значення ЗРВ у фізичному розвитку дітей всіх вікових груп.

14. Організація рухової діяльності дітей на прогулянці. Ігри-естафети, ігри-змагання.

15. Організація рухової діяльності дітей у ІІ половині дня.

16. Методика організації спортивних свят та розваг.

17. Значення використання предметів і атрибутів на занятті.

18. Аналіз програми «Дитина» з розділу «Зростаємо дужими».

19. Виховання культурно-гігієнічних навичок у дітей. Значення режиму дня.

20. Форми роботи з батьками з фізичного виховання дітей.

21. Значення проведення фізхвилинок, фізпауз, фізкомплексів на свіжому повітрі.

22. Фізкультурне обладнання. Вимоги до використання.

23. Методика проведення гімнастики пробудження.

24. Народні та хороводні ігри. Значення ігор у фізичному вихованні дітей.

25. Загартування дитячого організму. Види загартування. Основні фактори.