Алгоритм обследования предметов

— восприятие целостного облика предмета;

— мысленное деление на основные части и выявление их признаков;

— пространственное соотнесение этих частей друг с другом (слева, справа, над, сверху);

— вычленение мелких деталей, выявление их признаков, установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;

— повторное целостное восприятие предмета.

Задача педагогов состоит в том, чтобы создать благоприятные условия для реализации возможностей детского развития, а именно дать детям в доступной форме систематизированные знания, отражающие существенные связи и зависимости явлений тех областей действительности, с которыми встречается ребенок в своей повседневной жизни. В связи с этим возникает вопрос о построении системы в соответствии с возможностями мыслительной деятельности детей, а не наличным уровнем мышления, так как если мы будем строить систему знаний, ориентируясь на наличный уровень мыслительных способностей ребенка, то овладение ею не даст заметных сдвигов в его умственном развитии.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об умственном развитии и умственном воспитании. Особенности умственного развития ребенка дошкольного возраста.
2. Задачи умственного воспитания дошкольников.
3. Содержание и условия сенсорного воспитания детей раннего и дошкольного возраста.
4. Содержание и методика умственного воспитания дошкольников.

Задание для самостоятельной работы :