Методи оцінювання знань та розподіл балів за рейтинговою системою. Основними завданнями контролю знань студентів є оцінювання засвоєння ними теоретичних знань та практичних навичок з дисципліни “Вища освіта України і

Основними завданнями контролю знань студентів є оцінювання засвоєння ними теоретичних знань та практичних навичок з дисципліни “Вища освіта України і Болонський процес”. При цьому контрольні заходи мають стимулювати:

- систематичну самостійну роботу над навчальним матеріалом, забезпечити закріплення та реалізацію набутих теоретичних знань при виконанні практичних завдань за місцем роботи;

- сформувати навики відповідального ставлення до своїх обов’язків, самостійного цілеспрямованого пошуку потрібної інформації.

Оцінювання знань студентів здійснюється за результатами поточного та підсумкового контролю знань за 100 бальною шкалою.

Для оцінки знань зміст дисципліни складається з одного модуля, який включає в себе два змістових модулі (ЗМ).

Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання у національну та шкалу за системою ECTS здійснюється в такому порядку:

Розподіл балів з курсу «Вища освіта України і Болонський процес»

Перелік питань для підготовки до ПМК

з курсу «Вища освіта України і Болонський процес»

1. Зміст та вимоги Болонської декларації до вищої освіти у сучасних офіційних документах та практиці.

2. Історико-політичні аспекти формування Болонського процесу.

3. Системи вищої освіти у країнах Європи та принципи і шляхи їх інтеграції.

4. Міжнародне вимірювання якості вищої освіти: конкурентоспроможність

5. і привабливість.

6. Передумови створення єдиного освітнього простору Європи.

7. Завдання, принципи та етапи формування єдиного освітнього простору Європи.

8. Взаємовизнання дипломів. Diploma Supplement — європейський зразок Додатка до диплома.

9. Застосування інноваційних технологій у навчально-виховному процесі як напрям удосконалення якості освіти.

10. Академічна мобільність якісне вимірювання Європейського освітнього простору: здобутки та ризики.

11. Чим відрізняється бінарна система освіти від унітарної? Наведіть приклад країни з унітарною системою освіти.

12. Порівняйте освітню систему Франції і Німеччини. Чим вони відрізняються?

13. Які рівні кваліфікації вищої освіти існують у більшості країн? Які тенденції професіоналізації вищої освіти спостерігаються в розвинених країнах?

14. У чому полягає особливість системи вищої освіти у США?

15. У чому полягає особливість системи вищої освіти у Великобританії?

16. Чому необхідне формування спільного освітнього і наукового простору в масштабах усього континенту?

17. У чому полягає головна ідея Сорбонської декларації? Які основні поняття покладені в її основу?

18. Коли Україна приєдналась до Болонського процесу? На що акцентувалась увага на цьому саміті?

19. Назвіть основні терміни і поняття, які з’явилися у зв’язку з європейською орієнтацією навчального процесу у вищій освіті України.

20. Які основні принципи Болонського процесу?

21. Система перезарахування кредитів: європейський та український досвід.

22. Університет та його структурні підрозділи як координатори КМСОНП.

23. Кредитно-модульна система організації навчального процесу (КМСОНП) в українській вищій школі.

24. ECTS як одна з умов академічної мобільності.

25. Запровадження ECTS в європейській та українській освіті: спільне та відмінне.

26. Визнання дипломів і кваліфікацій – шлях до світового ринку праці.

27. Дайте оцінку системним процесам закордонної вищої освіти на сучасному етапі.

28. Охарактеризуйте тенденцію до продовження обов’язкової освіти після школи.

29. У чому сутність ступеневої вищої освіти?

30. У чому європейська система вищої освіти поступається американській?

31. Обгрунтуйте чинники, які спричинили необхідність євроінтеграції вищої освіти.

32. Визначіть напрями головних трансформацій у розвитку національних систем вищої освіти європейських держав.

33. Яку роль відіграє Європейська кредитно-трансферна й акумулююча системи ЕСТС у створенні єдиного освітнього простору?

34. Визначте умови забезпечення мобільності студентів у європейських країнах.

35. У чому зміст і завдання процесу узгодження навчальних структур і кваліфікацій?

36. Розкрийте зміст поняття «навчання впродовж всього життя».

Список рекомендованої літератури

Основна

1. Наказ МОН України № 48 від 23.01.2004 р./ Про проведення педагогічного експерименту з кредитно-модульної системи організації навчального процесу.

2. Додаток до Наказу МОН України № 48 від 23.01.2004 р./ Програма проведення педагогічного експерименту щодо запровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу у вищих навчальних закладах ІІІ-IV рівнів акредитації.

3. План дій щодо забезпечення якості вищої освіти України та її інтеграції в європейське і світове освітнє співтовариство на період до 2010 року

4. Національний звіт України про впровадження положень Болонського процесу: до VI міністерської конференції // Вища школа. – 2009. – № 3. –
с. 3-25.

5. Бабин І. І. Стратегія й сучасні тенденції розвитку вищої освіти в контексті європейського простору вищої освіти / І. І. Бабин // Педагогіка і психологія. – 2009. – № 2. – с. 61-71.

6. Бабкіна О. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті Болонських реформ// Освіта і управління.- 2006.- №1.Т9.- с. 91-95.

7. Болюбаш Я. Один з принципів Болонського процесу - мобільність студентів у європейському просторі// Освіта України.- 2006.- № 5.- С. 4.

8. Вакарчук І. Мета реформ у вищій школі - якість і доступність освіти: доповідь міністра освіти і науки на розширеній підсумковій колегії МОН України / І. Вакарчук // Вища школа. – 2009. – № 4.– С. 3-30.

9. Вища освіта України і Болонський процес: навч. посіб./ М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук; за ред. В. Г. Кременя. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. – 2004. – 382 с.