Сутність, функції процесу навчання

Із вище даного визначення поняття «процес навчання» можна зробити висновок, що ознаками процесу навчання є:

- організація засвоєння учнями накопиченого суспільством соціального досвіду, що вимагає спільної діяльності навчаючих і тих, хто навчається;

- активність суб’єкта навчальної діяльності.

Отже, процес навчання – це процес спеціально організованої пізнавальної діяльності учнів, яка моделюється (визначаються цілі, завдання, зміст, структура, методи, форми) для прискореного опанування людиною основами соціального досвіду (через систему знань, умінь та навичок), накопиченого людством. Процес навчання – це процес руху від незнання до знання, від не повних знань до більш повних і глибоких знань.

Важливою особливістю сучасної дидактики є те, що вона розглядає навчальний процес не тільки як засіб формування знань і вмінь, але і як важливий фактор всебічного розвитку і саморозвитку особистості. Вона досліджує навчання в тісній єдності з вихованням і самовихованням у цілісному педагогічному процесі.

У цілому наслідки процесу навчання відбиваються:

- у здатності школярів до самостійного користування надбаннями та здобувати нові;

- в усвідомлені способів своїх дій, виборі оптимальних;

- у критичному мислені;

- у самооцінці;

- у спрямованості особистості до самоосвіти, саморозвитку;

- у позитивній мотивації навчальної діяльності;

- у сформованості не лише інтелектуальних, а й комунікативних умінь, розвитку почуттів, якостей особистості.

Таким чином, під реальним результатом процесу навчання ми розуміємо об’єктивно фіксовані кількісні й якісні зміни особистості учня відносно початкового стану, що сталися в результаті засвоєння накопиченого соціального досвіду (змісту освіти).

Відповідно в сучасній дидактиці вирізняють три провідні функції навчання: освітню, розвиваючу, виховну. Ці функції реалізуються не відокремлено, а в тісній взаємодії.

Освітня функція процесу навчання реалізовується шляхом оволодіння учнями системою знань, умінь навичок.

Виховна функція реалізовується як безпосередньо через організацію навчального процесу, так і через зміст навчального матеріалу. Також важливий виховний вплив має особистість вчителя.

В процесі навчання виховуються(формуються) погляди, відношення, якості особистості (добросовісність, відповідальність, ініціативність, творчість, колективізм). Формування власних поглядів, думок, установок, суджень, поведінки – це є формування світогляду, що характеризує головне завдання виховної функції процесу навчання.

Правильно організоване навчання завжди розвиває учня Розвиваюча функція процесу навчання реалізовується шляхом розвитку пізнавальних можливостей учнів: мовлення, мислення, пам’яті, уяви, уваги, волі і характеру, сенсорної сфери (почуттів та емоцій), мотивів, фізичної досконалості тощо.

Успішна реалізація освітньої, виховної і розвивальної функцій процесу навчання досягається:

- змістом навчального матеріалу;

- формами організації навчальної праці;

- методами і прийомами навчання;

- діяльністю й особистими якостями вчителя.