Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Предмет і категорії дидактикиСтр 1 из 6Следующая ⇒ РОЗДІЛ 2. ДИДАКТИКА (ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ) ЛЕКЦІЯ 1 ПРЕДМЕТ ДИДАКТИКИ. СУТЬ ПРОЦЕСУ НАВЧАННЯ План лекції. 1. Предмет і категорії дидактики. 2. Сутність, функції процесу навчання. 3. Структура процесу навчання. 4. Структура діяльності вчителя в процесі навчання. 5. Етапи процесу засвоєння учнями знань, умінь та навичок (структура процесу учіння). 6. Рушійні сили процесу навчання. 7. Діяльність учителя і учнів в різних видах навчання. Предмет і категорії дидактики Термін «дидактика» – грецького походження і означає вчити, пояснювати, доводити, а також – навчатися. Спочатку він означав практичну діяльність, а потім – поступово відокремлену науку про викладання-учіння. Ці види діяльності інтегрально взаємопов’язані сторони. Сам термін «дидактика» вперше з’явився у назві головного твору Я. А. Коменського – видатного чеського педагога XVII ст. – «Велика дидактика», сутність якої автор визначав як «універсальне мистецтво навчання всьому всіх». Дидактика - (від гр. didasсо – навчаю, звідси “дидаскал” – учитель) - це галузь педагогіки, яка розробляє теорію освіти і навчання людей. (Термін розробляє теорію означає – обґрунтовує зміст освіти, досліджує закономірності, принципи, методи й організаційні форми ефективного навчання.) Дидактика покликана дати відповіді на питання: для чого навчати учнів (мета навчання)? Чому навчати (зміст освіти)? Як навчати (принципи і методи навчання)? Де, коли і в яких організаційних умовах навчати (форми навчання)? Предметом дидактики є загальні для всіх навчальних дисциплін закономірності процесу навчання. Особливості викладання окремих дисциплін є предметом дослідження предметних дидактик (методики викладання). Дидактика співвідноситься з предметними дидактиками, як теорія з практикою, а також як теорія з теорією, як дві взаємодіючі системи теоретичних знань галузі педагогіки. Але методика і дидактика мають спільний об'єкт наукового дослідження — процес навчання. Перед дидактикою стоять основні завдання: - розкриття сутності навчання і обґрунтування принципів його організації; - визначення критеріїв відбору і способів структурування змісту освіти; - обґрунтування шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів; - розробка методів і технологій навчання та визначення умов їх ефективного застосування; - удосконалення організаційних форм навчання. Основними категоріями (поняттями) дидактики є: освіта, навчання, процес навчання, викладання, учіння, знання, уміння, навички. Крім того, дидактика оперує такими поняттями, як: закономірності навчання, принципи навчання, функції навчання, види навчання, зміст освіти, методи і прийоми навчання, форми навчання. Усі категорії дидактики знаходяться між собою в діалектичному взаємозв'язку і взаємообумовленості. Навчання — цілеспрямований процес передачі і засвоєння знань, умінь, навичок і способів пізнавальної діяльності. Процес навчання – це цілеспрямована, двостороння взаємодія вчителя і учня, у процесі якої здійснюється стимулювання і організація пізнавальної діяльності учнів з метою оволодіння ними системою наукових знань, формування умінь та навичок, забезпечення загального розвитку дитини, формування світогляду. Навчальний процес – специфічний процес навчання в певному навчальному закладі. Освіта – це водночас і процес і результат завершеного навчання, обсяг засвоєних учнем систематизованих знань, умінь, навичок, способів пізнавальної діяльності. Навчання як двобічний процес включає діяльність учителя (викладання) й діяльність учнів (учіння). Під викладанням розуміють цілеспрямовану діяльність педагога у процесі навчання. що передбачає проектування, організацію та стимулювання пізнавальної діяльності учнів, спрямованої на засвоєння ними змісту освіти. Учіння – пізнавальна діяльність учнів в процесі навчання, спрямована на засвоєння знань, умінь, навичок, у процесі якої відбувається розвиток і виховання особистості. У широкому значенні — оволодіння соціальним досвідом з метою його використання в практиці Знання — факти, відомості, наукові теорії, закони, поняття, системно закріплені у свідомості людини. Уміння — володіння способами застосування засвоєних знань на практиці (знання в дії). Передбачають використання набутих знань. Формування умінь відбувається в результаті складного процесу яке проходить кілька стадій: усвідомлення, оволодіння, використання. Навички – автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії (доведені до автоматизму уміння).
|