Здійснення статевого виховання на різних вікових етапах

При здійсненні статевого виховання молодших школярів (I-III кл.) варто враховувати такі моменти, як вушко виховного впливу школи, процес адаптації дітей до навчального навантаження, до шкільного життя, формуванню класного колективу. Для молодших школярів характерні також особливості недостатності до високопродуктивних темпів роботи, нездатність до концентрації уваги, швидка стомлюваність й т.д. Однак молодші школярі, у першу чергу дівчинки, дуже сприйнятливі до виховних процесів: авторитет вчителя їм дуже високий. У цьому віці чітко виявляється характер відносин до однолітків іншої статі. Дівчинки скоріше й легше, як правило, адаптуються до нових умів, чому в істотній мері сприяє й тієї факт, що за рівнем «біологічної» зрілості смердоті помітно (на 1-1,5 року) випереджають хлопчиків.

Зміст статевого виховання в молодших класах включає такі запитання, як поняття родини, місце родини в суспільстві, права і обов'язки членів родини, сімейні традиції, статеві розходження в природі і у людському суспільстві. Необхідно розглянути запитання про поділ професії в суспільстві на чоловічі й жіночі, підкресливши, що такий розподіл заснований на схильностях чоловіків й жінок до визначеного роду діяльності й найкращої їхньої здатності виконувати визначену роботу, але в тім, що однією із важливих завдань суспільства є збереження здоров'я жінок, їхньої здатності бути матерями й виховувати дітей. З цого випливає, що найбільш небезпечні професії для здоров'я жінок – професії чоловічі.

При розгляді запитання про статеві розходження варто враховувати, що в питаннях статей молодші школярі виявляють суто пізнавальний інтерес. Задаючи запитання й вислухуючи відповідь на нього, дівчинка з'ясовує для собі лише якусь обставину. Іноді вон хоче довідатися значення почутого десь слова, й запитує, не маючи уявлення про ті, що це слово означає. Сам факт звертання до дорослого за роз'ясненням почутого, є доказом, що нічого поганого в цьому слові для дитини ані, інакше вон не звернулася б до дорослого. Діти дуже тонко почувають неправду й не хочуть залишатися «у дурнях». У випадку ж, якщо дитина здобула правдиву й для його рівня сприйняття вичерпну інформацію від близької йому людини (батька, вчителя), то почувши в дворі цинічний вимисел, вон легко спростує його й доведе істину, тім самим затвердити собі у очах однолітків: одночасно зміцниться довірчий зв'язок між дитиною й дорослим.

Педагог повинний враховувати, що в цьому віці дівчинки, як правило, майже не мають досвіду спільної діяльності із хлопчиками. Тому необхідно намагатися організувати спільну діяльність хлопчиків й дівчинок у класі, сформувати у яких здатність до поділу обовязків в інтересах загального позитивного результату.

При здійсненні статевого виховання молодших підлітків (IV-VI кл.) варто враховувати, що в цей період школярі уже адаптовані до навчального процесу. Продовжує розвиватися класний колектив, що робить великий виховний вплив на учнів. У цьому періоді на особливостях стану й самопочуття, на відношенні до навчання й один до одного значною мірою позначається процес статевого дозрівання, що особливо інтенсивно відбувається в V-VI класах.

У цей годину спостерігається нестійкість діяльності центральної й вегетативний нервових систем. Поряд із моментами підвищеної активності й працездатності школярі нерідко впадають у стан загальмованості й навіть деякої пригніченості. Часто спостерігається вегетативне порушення, сонливість, порушення терморегуляції, пітливість. У умовах посиленого зростанню, що відбуває в цей період, організм випробує велика напруга; із ним зв'язаний й дефіцит різних речовин; відносно часті й схильні до затягування деякі захворювання (ГРЗ, запальні процеси й т.д.).

Основні складності виховного характеру, із якими зустрічаються педагоги в цей період, зв'язані із різними проявами негативізму підлітків. Вони нерідко вступають у конфлікти між собою й із дорослими. Нерідко спостерігаються вчинки, що нічим не мотивовані.

У дівчинок статеве дозрівання на півтора-два рокта починається раніш, ніж у хлопчиків, й саме в цьому періоді педагог фактично має собі за дві різновікові групи дітей. Це є однією із причин тимчасового відчуження між хлопчиками й дівчинками.

Основною задачею статевого виховання в цьому віці є подолання відчуження й негативних реакцій дівчинок й хлопчиків, розвиток вони потреби в спільній діяльності й здатності взаємно враховувати й поважати їхні статеві особливості. Важливо саме в цьому періоді організовувати спільні заходь (походи, екскурсії, спільні роботи в школі й т.д.), що давали бі можливість підліткам переконуватися у наявності позитивних якостей в шкірного школяра й необхідності рівних дружніх відносин між хлопчиками й дівчинками.

Підліткам необхідно дати зведення про статеве дозрівання, про його природу і особливості плину, про основні відхилення в цьому процесі й про неоднакові темпи його розвитку в різних підлітків, а також зведення про менструації й про їхнє фізіологічне значення, основні зведення про гігієну дівчинок, підлітка.

При здійсненні статевого виховання старших підлітків (VII-VIII кл.) варто враховувати, що основною особливістю періоду є їхня активна діяльність на основі формування стійких мотивів поводження. Завершення статевого дозрівання сприяє бо в крові постійно циркулює значна кількість полових гормонів. Їхнім впливом порозумівається поновлення й посилення взаємного інтересу між хлопчиками й дівчинками. Уся інформація сексуального характеру стає актуальною. На підставі наростаючого інтересу до іншої статі спостерігається вираження її вибірковості, переваги одного когось іншим. Одночасно відбувається поширення сфери спілкування підлітків далеко за межі школи й поширення їхніх інтересів, котрі понад не обмежуються інтересами навчання. Пошук свого місця серед інших людей одночасно із тягою до спілкування і інтересом до іншої статі приводять доти, що старші підлітки можуть виявитися в різних компаніях, що годиною значно відрізняються між собою.

Діяльна активність й яскрава мотивація поводження старших підлітків дають гарну можливість для формування особистості. Однак у випадку нерозуміння дорослими внутрішньої логіки їхніх інтересів й поводження можуть бути упущені.

Найбільш типовими несприятливими для цого віку є моменти, зв'язані із неправильними формами спілкування (у першу чергу дурні компанії), що приводити до запозичення шкідливих звичок, до раннього статевого життя.

При здійсненні статевого виховання старших школярів (IX-XI кл.) варто враховувати, що саме в цьому віці приходити завершення у формуванні особистості, становлення життєвої позиції.

Саме в старших класах найчастіше виявляються дефекти колишніх років у вихованні й становленні особистості. Педагог має можливість й зобов'язаний допомогти дівчинкам й юнакам знайти собі гідне місце в суспільстві.

У цей період статеве виховання повинне бути в першу чергу спрямовано на адаптацію школярів до статевих соціальних умів, що полягають у визнанні навколишніми їхні дорослими, в усє більшій волі їхнього поводження й спілкування із іншою статтю, що формує їхнє дозвілля. Раніше отримані гігієнічні зведення необхідно доповнити поняттям про гігієнічні захворювання і ознайомити їхнього з призначенням медико-генетичних консультацій, зведеннями про фізіологію пологів, вагітності, про методи попередження вагітності. Великої уваги варто приділити фізіологічним аспектам народження дітей, питанням догляду за дитиною.