Полезное:
Как сделать разговор полезным и приятным
Как сделать объемную звезду своими руками
Как сделать то, что делать не хочется?
Как сделать погремушку
Как сделать так чтобы женщины сами знакомились с вами
Как сделать идею коммерческой
Как сделать хорошую растяжку ног?
Как сделать наш разум здоровым?
Как сделать, чтобы люди обманывали меньше
Вопрос 4. Как сделать так, чтобы вас уважали и ценили?
Как сделать лучше себе и другим людям
Как сделать свидание интересным?
Категории:
АрхитектураАстрономияБиологияГеографияГеологияИнформатикаИскусствоИсторияКулинарияКультураМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОхрана трудаПравоПроизводствоПсихологияРелигияСоциологияСпортТехникаФизикаФилософияХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника
Общий перечень видов самостоятельной работы
Таблица 1.
| Раздел, тема УД | Тема СР, тип задания | Кол-во час. | Объекты оценивания | Основные показатели оценки результата и их критерии | Форма контроля |
| Раздел 1. Изучение общих основ психологии Тема 1.1 Психология как наука | Основные отрасли психологии | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: - особенностей психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой. | -полный перечень основных отраслей; - точность в определении каждой отрасли психологической науки; - осознанность в самостоятельной характеристике каждой отрасли | Оценка заполненной таблицы | |
| Раздел 1. Изучение общих основ психологии Тема 1.2 Психика и мозг | Составление кроссворда по теме (на выбор обучающегося): «Развитие психики», «Сознание» | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: - особенностей психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой. | - связь используемых терминов; - соответствие теме кроссворда | Оценка составленного кроссворда | |
| Раздел 2. Изучение основ психологии личности Тема 2.1 Проблема личности в психологии | Создание презентации по теме (по выбору студента): «Личность», «Способности человека», «Темперамент», «Характер», «Мотивация и деятельность» | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: 1.основ психологии личности; 2.особенностей общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте. | - логичность и последовательность излагаемого материала; -осмысленность понятий включенных в содержание презентации; - иллюстрация примерами. | Оценивание презентации на защите | |
| Раздел 2. Изучение основ психологии личности Тема 2.2 Психология познавательных процессов | Подготовка к семинарам по вопросам темы «Эмоционально-волевая сфера личности», «Ощущение и восприятие», «Особенности познавательных процессов: мышления и речи», «Воображение», «Деятельность сквозных познавательных процессов: внимания и памяти» | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: 1. основ психологии личности; 2.особенностей общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте. | -активность в ходе семинарского занятия; -аргументированность изложения материала; - иллюстрация примерами описываемых психологических явлений | Оценивание устных ответов во время семинарских занятий | |
| Раздел 3. Ознакомление с психологией возрастного развития Тема 3.1 Представление о возрастной психологии | Написание статьи «Роль психологического знания в деятельности воспитателя» | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: 1. особенностей психологии как науки, её связь с педагогической наукой и практикой. | - осознанность необходимости психологических знаний в осуществлении профессиональной педагогической деятельности; - актуальность приведенных в статье аргументов относительно значения психологических знаний для обучения и воспитания детей; - логичность и последовательность изложения фактов (научных психологических исследований, экспериментов, опытов), доказывающих связь психологии с педагогической наукой и практикой. | Оценивание статьи | |
| Раздел 3. Ознакомление с психологией возрастного развития Тема 3.2 Возрастная периодизация развития | Подготовка реферата по темам (на выбор студента) | Умение выявлять индивидуальные и типологические особенности обучающихся; Знания: 1.закономерностей психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности; 2.возрастных, половых, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся, их учет в обучении и воспитании в дошкольных образовательных учреждениях. | -самостоятельность выводов по проблеме; - аргументированность материала; -критичность в рассмотрении фактического материала по реферируемой теме; -полнота освещенных вопросов. | Оценивание реферата | |
| Раздел 3. Ознакомление с психологией возрастного развития Тема 3.3. Психология дошкольника | Разработка методических рекомендаций «Психологическое сопровождение социально-коммуникативного развития дошкольника»», «Учет особенностей темперамента в организации учебно-воспитательного процесса», «Психолого-педагогическое сопровождение детей в адаптационный период», «Предупреждение социальной дезадаптации» (по выбору студента) | Умение применять знания по психологии при решении педагогических задач; Знания: 1.возрастной периодизации; 2.понятий, причин, психологических основ предупреждения и коррекции школьной дезадаптации, девиантного поведения. | - аналитический и прогнозтический подход к описанию процессов адаптации и дезадаптации, т. е. указание возможных причин и факторов влияющих на успешность адаптации или проявление дезадаптации); -обоснованность выбора методов профилактики дезадаптации и девиантного поведения в детском возрасте | Оценивание методических рекомендаций |
Date: 2015-07-01; view: 359; Нарушение авторских прав; Помощь в написании работы --> СЮДА... |